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ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

Livre
DEBENE, Marc. Dir./MARILLIA, Françoise/DE GAUDEMONT, Christelle

Code de l'éducation annoté et commenté. Edition 2023

Paris : Dalloz, 2022
3428 p. ; 18 cm
Le Code de l'éducation comprend l'ensemble des matières régissant les principes généraux de l'éducation, l'administration (répartition des compétences entre les collectivités territoriales...), les enseignements scolaires (1er et 2nd degrés) et supérieurs (organisation, établissements, vie) et les personnels.
ADMINISTRATION / ADOLESCENT HANDICAPE / COLLEGE / DISCIPLINE D ENSEIGNEMENT / ECOLE / EDUCATION / ENFANT HANDICAPE / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT PREELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT PRIVE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / ENSEIGNEMENT SUPERIEUR / FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS DE L EDUCATION / JURISPRUDENCE / LEGISLATION / LYCEE / OBLIGATION SCOLAIRE / PARENT D ELEVE / PERSONNEL DE L EDUCATION NATIONALE / PERSONNEL ENSEIGNANT / PROGRAMME D ENSEIGNEMENT / REGLEMENTATION / SOCLE COMMUN / STATUT / SYSTEME EDUCATIF / VIE SCOLAIRE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER REV PED
NETTER, Julien/BOULIN, Audrey

La règle du jeu. Des collégiens entre normes partagées et interprétations divergentes

2021
Revue française de pédagogie, N°213, 01/10/2021, p. 61-74
https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2021-4-page-61.htm
Cet article, en partie appuyé sur des travaux de sociologie interactionniste, présente les résultats d'une enquête par entretiens menée auprès de 38 collégiens scolarisés dans trois collèges socialement différenciés réagissant au visionnage de deux extraits vidéo filmés dans une même classe de 3e d'éducation prioritaire. Les enquêtés s'accordent sur les normes du cadre scolaire qui devraient théoriquement être respectées et sur les règles de l'art du jeu favorisant un tel respect. Mais lorsque le cadre scolaire apparaît fragilisé ou qu'il y a « rupture de cadre », des discours divergents se font jour, qui renvoient au travail d'interprétation intense des élèves et à la mobilisation de cadres d'interprétation plus larges, référés à leurs expériences ancrées socialement. [Résumé d'auteur]
CADRE SCOLAIRE / COLLEGE / CONDUITE DE CLASSE / ELEVE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / ENVIRONNEMENT SOCIOCULTUREL
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER CAH PED
CONNAC, Sylvain. Dir./LASCASSIES, Cyril. Dir./LEFORT, Julie. Dir.

Former les élèves à la coopération. [Dossier]

2022
Cahiers pédagogiques, N°576, 01/03/2022, p. 10-56
La coopération entre élèves, c'est efficace pour apprendre, mais ça n'est pas une recette magique ! Pour que tous comprennent mieux ce qui se joue et en tirent les bénéfices, pour qu'aucun ou aucune ne se décourage, il faut y former les élèves. la coopération se montrerait plus efficace dans quatre domaines :
- l'apprentissage : en coopérant, les élèves apprendraient davantage et plus longtemps.
- la socialisation : en travaillant de manière ordinaire et habituelle par de la coopération, les élèves développeraient des habiletés prosociales de manière plus affirmée, comme notamment la gestion des émotions et de la colère.
- la motivation : les possibilités de travailler de manière coopérative verraient les élèves fournir plus d'efforts pour apprendre.
- le développement personnel des élèves : les situations coopératives permettraient aux enfants et adolescents de s'engager dans leur vie et d'assumer les choix faits. Ils apprendraient également à considérer l'autre comme au moins aussi important qu'eux-mêmes, et à vivre les différences entre les personnes comme des richesses plus que comme des défiances.
APPRENTISSAGE / CLASSE COOPERATIVE / COOPERATION ENTRE ELEVES / EDUCATION / ELEVE / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT PREELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / FORMATION DES ENSEIGNANTS / GESTION DE LA CLASSE / PEDAGOGIE / PEDAGOGIE COOPERATIVE / TUTORAT ENTRE PAIRS
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER ENF DIF
ROUSSEAU, Nadia/DESMARAIS, Marie-Élaine

Quels rôles joue l'aide-enseignant en contexte inclusif ? Constats et enjeux

Enfance en difficulté, Vol.8, 01/02/2021, p. 70–91
Cet article présent des résultats d'une métasynthèse qui avait comme principal objectif de produire de nouvelles connaissances sur l'opérationnalisation et les conditions de mise en oeuvre de pratiques plus inclusives au primaire et au secondaire. Outre les résultats quant aux apports et aux limites des pratiques qui tendent vers l'inclusion, au rôle central que joue la collaboration au sein du projet inclusif et à l'importance du leadership de la direction d'école à cet égard, nombre de textes analysés mettent en évidence le rôle tantôt clairement défini tantôt intuitif de l'aide-enseignant en contexte inclusif, et ce, en ce qui concerne tant son rapport aux élèves qu'il accompagne que son rapport aux enseignants qu'il soutient. [Résumé d'auteur]
AIDE ENSEIGNANT / COLLABORATION / ECOLE PRIMAIRE / EDUCATION INCLUSIVE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / INCLUSION SCOLAIRE / PRATIQUE INCLUSIVE / RELATION AVEC LES PARTENAIRES / RELATION CO-EDUCATIVE / ROLE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER EDU SAN
DUSSARPS, Clément/LEHMANS, Anne/GALLON, Laurent/DUBERGEY, Françoise/ABENIA, Angèle

La présence à distance dans les pratiques enseignantes : le cas des robots de téléprésence

2020
Education Santé Sociétés, Vol.6, N°2, 01/09/2020, p. 123-137
https://www.educationsantesocietes.net/articles/3526
L'usage des robots de téléprésence mobiles (RTM) s'accroît dans l'enseignement, notamment primaire et secondaire, répondant aux besoins d'élèves empêchés (ne pouvant pas aller au sein de l'établissement scolaire). Cet article interroge l'impact de ces RTM sur des élèves du secondaire dont la santé ne leur permet pas de se rendre en classe, souvent de façon chronique et pour un temps long, en portant un regard particulier sur le sentiment de présence et d'immersion et la persévérance scolaire de ces élèves sur quelques mois. Cette étude s'appuie sur une enquête de terrain (entretiens semi-directifs et questionnaires en ligne), avec un échantillon de six élèves empêchés scolarisés dans le département des Landes. Nous verrons que l'usage des RTM, même s'il présente quelques obstacles parfois importants, est pour eux un moyen essentiel de continuer leur scolarité. En effet, les premiers résultats montrent, d'une part, que les robots leur sont favorables sur un plan qualitatif (le sentiment de présence est fort et le suivi des enseignements est grandement facilité), et d'autre part que, sans robot, ils n'auraient probablement pas persévéré à court terme dans leur scolarité. La place des enseignants en regard des RTM et du suivi à distance est également abordée, du fait de la singularité du dispositif en place, et montrent une hétérogénéité dans l'accueil de ces RTM. [Résumé d'auteur]
ELEVE A BESOINS EDUCATIFS SPECIFIQUES / ELEVE MALADE / ENSEIGNANT / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / ROBOT DE TELEPRESENCE
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 372.6 ROU N
ROUX, Marc-Olivier

Nul en maths, pourquoi moi ?

Paris : Tom Pousse, 2021
Comment expliquer les difficultés d'apprentissage, le manque de réussite en mathématiques que connaissent certains élèves durant leur scolarité ? Cet ouvrage évoque le sens de l'activité mathématique et des notions enseignées en classe. Il détaille les nombreux facteurs psychologiques et cognitifs qui interviennent dans les difficultés que rencontrent certains enfants dans cet apprentissage, depuis l'école maternelle jusqu'au collège. Dans une perspective donnant leur place à la psychologie du développement, à la psychanalyse et à la neuropsychologie, il met à jour les complexités inhérentes aux apprentissages mathématiques ainsi que les complications cognitives et affectives qui influencent le rapport singulier que chacun de nous entretient avec les mathématiques. La diversité des problématiques est prise en compte, y compris celles relevant de la « dyscalculie ». De nombreux exemples concrets d'enfants et d'adolescents sont présentés ainsi que des démarches de remédiation.
DIFFICULTE D APPRENTISSAGE / DYSCALCULIE / ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / NEUROPSYCHOLOGIE / NUMERATION / PROBLEME MATHEMATIQUE / PSYCHOLOGIE / REMEDIATION
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER QUE
BLANCHARD, Ariane

Ce que la relation en groupe peut apporter aux élèves concernant leurs méthodes de travail

2020
Questions d'orientation, Vol.96, N°3, 01/06/2021, p. 73-79
Pour aider à l'égalité des chances des élèves, il est important de les aider à réfléchir sur soi et identifier leurs forces, compétences, ce qu'ils mettent en oeuvre et dont ils n'ont pas conscience. Comment s'appuyer sur un vécu commun afin que les élèves puissent échanger ? Une réflexion en groupe leur a été proposée. Un atelier basé sur la métacognition et soutenu par une psychologue a été organisé.
APPRENTISSAGE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / LYCEE PROFESSIONNEL / METACOGNITION
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER REV
BACQUELE, Vanessa

Évaluer en contexte inclusif : des gestes professionnels au diapason de tous les élèves

Les défis de l'évaluation. [Dossier]
2021
Revue suisse de pédagogie spécialisée, N°4, 01/12/2021, p. 23-29
La scolarisation des élèves déclarés à besoins éducatifs particuliers au sein d'établissements ordinaires interroge les cadres normatifs de référence et plus particulièrement les gestes professionnels de l'évaluation qui les accompagnent. Cet article extrait d'une recherche collaborative conduite dans un collège français en réseau prioritaire analyse comment des professionnelles de l'enseignement ordinaire et spécialisé en collaboration avec des accompagnantes d'élèves en situation de handicap (AESH) ont articulé leurs interventions respectives pour évaluer les progrès de ces élèves. [Résumé d'auteur]
AESH / COLLABORATION / COLLABORATION ENSEIGNANT AESH / COLLEGE / EDUCATION INCLUSIVE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / ENSEIGNEMENT SPECIALISE / EVALUATION / EVALUATION PEDAGOGIQUE / EVALUATION SCOLAIRE / FRANCE / GESTE PROFESSIONNEL / RESEAU D EDUCATION PRIORITAIRE / SCOLARISATION EN MILIEU ORDINAIRE / STRATEGIE D EVALUATION
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER NRESI
TREMBLAY, Philippe

Le coenseignement en contexte inclusif : Le plus et le différent

École inclusive et innovation ordinaire. Quel autrement capable de l’école ? [Dossier]
2021
La Nouvelle revue. Éducation et société inclusives, N°92, 01/11/2021, p. 23-36
Dans cet article, la question des transformations des pratiques dans le cadre d'un coenseignement intensif en enseignement secondaire de 1er cycle est posée. Pour ce faire, des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de cinq binômes et trinômes de coenseignants, soit douze enseignants. Suite à l'analyse de contenu, on observe que les pratiques induites par le coenseignement se divisent en deux grandes catégories: ce qui constitue un plus de l'enseignement solitaire et ce qui en est différent. Celles-ci se déclinent ensuite en souscatégories de pratiques. Pour le plus, on peut observer le soutien, la rétroaction, les outils technologiques, la gestion de classe, etc. Pour le différent, les pratiques déclarées concernent cinq sous-catégories (re-médiation successive ou simultanée, un deuxième regard, des pratiques d'évaluation et, enfin, des activités nouvelles). [Résumé d'auteur]
COENSEIGNEMENT / DIFFERENCIATION / ECOLE INCLUSIVE / ECRITURE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / INCLUSION SCOLAIRE / INNOVATION / LECTURE / MATHEMATIQUE / PRATIQUE ENSEIGNANTE
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 379.7 MIN E
MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE (Paris, France). DEPP/DIRECTION DE L'EVALUATION, DE LA PROSPECTIVE ET DE LA PERFORMANCE (Vanves, France)

L'état de l'école 2021

Paris : DEPP, 2021
https://www.education.gouv.fr/l-etat-de-l-ecole-2021-325732
La publication présente une synthèse d'indicateurs statistiques qui apparaissent essentiels et pertinents pour analyser le système éducatif et pour apprécier les politiques publiques mises en oeuvre.
Elle vise ainsi à présenter une analyse globale du système éducatif fondée sur des indicateurs structurels et pérennes, en décrivant les principales évolutions et tendances et en apportant notamment l'éclairage des comparaisons internationales et territoriales. L'objectif est d'alimenter le débat public autour de l'école, d'enrichir l'aide au pilotage et de contribuer à l'évaluation du système éducatif français. [Résumé d'auteur]
À noter, le chapitre 5 : la scolarisation des élèves en situation de handicap.
AIDE SOCIALE / AMBITION REUSSITE / COUT DE L EDUCATION / DIPLOME / EDUCATION INCLUSIVE / EDUCATION PRIORITAIRE / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / ENSEIGNEMENT SUPERIEUR / EUROPE / FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE / FRANCE / INSERTION PROFESSIONNELLE / LECTURE / MILIEU ORDINAIRE / NIVEAU DE QUALIFICATION / NIVEAU SCOLAIRE / ORIENTATION PROFESSIONNELLE / ORIENTATION SCOLAIRE / POLITIQUE EDUCATIVE / SCOLARISATION / SCOLARISATION DES ENFANTS ET ADOLESCENTS HANDICAPES / STATISTIQUE / STRUCTURE D ENSEIGNEMENT DU PREMIER DEGRE / STRUCTURE D ENSEIGNEMENT DU SECOND DEGRE / SYSTEME EDUCATIF
Niveau généralités

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Article de périodique, Quotation : PER CAH PED
HEBBEN, Baptiste. Dir./LOMME, Claire. Dir.

Les maths est-ce que ça compte ? [Dossier]

2021
Cahiers pédagogiques, N°573, 01/12/2021, p. 10-56
Tous les acteurs de l'enseignement se trouvent confrontés à la question des « bases » ou des « fondamentaux » : pour effectuer des choix dans les programmations, pour remédier aux difficultés d'élèves, pour proposer des évaluations. Quelles sont les mathématiques que l'on doit enseigner aujourd'hui ? [Résumé d'éditeur]
ACTIVITE MATHEMATIQUE / APPRENTISSAGE / COMPETENCE / ENSEIGNANT / ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / POLITIQUE EDUCATIVE / PRATIQUE PEDAGOGIQUE / TROUBLE DE L APPRENTISSAGE EN MATHEMATIQUE
Niveau licence et master

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Livre
DEBENE, Marc. Dir./MARILLIA, Françoise/DE GAUDEMONT, Christelle

Code de l'éducation. Edition 2022

Paris : Dalloz, 2021
3258 p. ; 18 cm
Le Code de l'éducation comprend l'ensemble des matières régissant les principes généraux de l'éducation, l'administration (répartition des compétences entre les collectivités territoriales...), les enseignements scolaires (1er et 2nd degrés) et supérieurs (organisation, établissements, vie) et les personnels. Cette 16e édition est enrichie d'annotations de jurisprudence exhaustives, de références bibliographiques et d'un vaste commentaire qui permet de comprendre les notions, institutions et mécanismes juridiques d'une matière complexe. Elle intègre également les différentes nouveautés législatives et réglementaires.
ADMINISTRATION / ADOLESCENT HANDICAPE / COLLEGE / DISCIPLINE D ENSEIGNEMENT / ECOLE / EDUCATION / ENFANT HANDICAPE / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT PREELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT PRIVE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / ENSEIGNEMENT SUPERIEUR / FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS DE L EDUCATION / JURISPRUDENCE / LEGISLATION / LYCEE / OBLIGATION SCOLAIRE / PARENT D ELEVE / PERSONNEL DE L EDUCATION NATIONALE / PERSONNEL ENSEIGNANT / PROGRAMME D ENSEIGNEMENT / REGLEMENTATION / SOCLE COMMUN / STATUT / SYSTEME EDUCATIF / VIE SCOLAIRE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER CAH PED
AMIEL, Michèle. Dir./CLOET-SANCHEZ, Anne-Marie. Dir.

Entretiens en milieu scolaire. [Dossier]

2021
Cahiers pédagogiques, N°572, 01/11/2021, p. 10-56
L'entretien est une forme d'échanges avec les élèves, les familles, les collègues, les personnels ou les stagiaires, etc. Entre souci de relation et exigence d'efficacité, son exercice montre que c'est une compétence qui peut se développer, et devenir même un réel support des apprentissages pour chacun.
APPRENTISSAGE / DECROCHAGE SCOLAIRE / DIALOGUE / ELEVE / ENSEIGNANT / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / ENTRETIEN / ENTRETIEN D EXPLICITATION / MILIEU CARCERAL / RELATION PARENT ENSEIGNANT / ULIS
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 371 DUS A
DUSART, Erik/ROUBAUD, Nicolas

Améliorer le climat scolaire : De la synergie des équipes aux compétences émotionnelles des élèves

Paris : ESF Sciences humaines, 2021
213 p. ; 26 cm
Le climat scolaire est fondamental au sein d'un établissement scolaire, il conditionne la qualité des apprentissages, et est au coeur de la formation des jeunes citoyens. Les auteurs proposent une démarche structurée, progressive pouvant être mise en place dans tous les établissements de la maternelle au lycée quelles que soient la situation ou les difficultés. Les outils développés permettent d'identifier les besoins de chacun et les facteurs du bien-être ; de créer une cohésion relationnelle et une cohérence organisationnelle de l'équipe ; de gérer les conflits, les violences et le harcèlement ; de développer des pratiques collaboratives ; de renforcer la motivation des enseignants et des lèves.
CLIMAT SCOLAIRE / EDUCATION EMOTIONNELLE ET SOCIALE / ELEVE / EMOTION / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / EQUIPE EDUCATIVE / HARCELEMENT / PREVENTION DE LA VIOLENCE / VIOLENCE A L ECOLE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER REV PED
GARRIC, Julien

Mettre les élèves à la porte : étude compréhensive des effets de l'exclusion ponctuelle de cours sur la déviance scolaire

2021
Revue française de pédagogie, N°210, 01/01/2021, p. 101-111
https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2021-1-page-101.htm
Bien que les punitions scolaires constituent une réalité quotidienne pour les élèves et le personnel des établissements de l'enseignement secondaire, elles font encore trop rarement l'objet de recherches. Les exclusions ponctuelles de cours, par leur banalisation dans certains contextes éducatifs, peuvent cependant avoir un impact significatif sur les parcours scolaires. Une étude ethnographique réalisée sur cette pratique dans trois collèges de l'éducation prioritaire renforcée amène au coeur de la division sociale et morale du travail éducatif, dans des établissements sous tension. Elle permet d'éclairer le rôle joué par une punition routinière dans les parcours de rupture scolaire. [Résumé d'auteur]
DECROCHAGE SCOLAIRE / DEVIANCE SCOLAIRE / EDUCATION PRIORITAIRE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / EXCLUSION SCOLAIRE / PUNITION / SANCTION / SANCTION DISCIPLINAIRE / SANCTION EDUCATIVE / SANCTION SCOLAIRE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
HUMMERSTONE, Harriet/PARSONS, Sarah

What makes a good teacher? Comparing the perspectives of students on the autism spectrum and staff

2021
European journal of special needs education, Vol.36, N°4, 01/10/2021, p. 610-624
Cet article rend compte de deux études liées portant sur les points de vue qu'ont dans le secondaire les élèves avec trouble du spectre de l'autisme, et leurs enseignants, de l'enseignement et du soutien. L'enquête a été menée auprès de douze élèves âgés de 11 à 15 ans et de 10 enseignants. Tous conviennent que les membres du personnel sont plus concentrés sur les besoins de la classe en général que sur ceux de chaque élève en particulier. Les élèves ont en outre souligné qu'il est important de se sentir compris et soutenus mais que ce n'est pas toujours le cas du fait de leurs différences en matière de perceptions sensorielles et de communication, ce qui est source de blessure et de frustration.
ANGLETERRE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / FRUSTRATION / TROUBLE DU SPECTRE AUTISTIQUE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER CAH PED
LIMAT, Hélène. Dir./RAYZAL, Alexandra. Dir.

L'alimentation et l'école. [Dossier]

2021
Cahiers pédagogiques, N°571, 01/09/2021, p. 9-56
L'alimentation, un thème aussi essentiel à la vie que marginal à l'école ! Et pourtant, il apparait dès qu'on interroge sur le fonctionnement du système scolaire dans bien des aspects : le bien-être des élèves, l'organisation des établissements, les codes et règles, les représentations, les savoirs enseignés et les contenus d'enseignement. Quelle place prend l'alimentation dans les salles de classe, les établissements, les thématiques et les cours ?
ALIMENTATION / ALLERGIE ALIMENTAIRE / APPRENTISSAGE / EDUCATION A LA CONSOMMATION / ENSEIGNEMENT DES LANGUES / ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / LYCEE HOTELIER / PROJET DE CLASSE / PROJET D ECOLE / REP / RESTAURANT DE COLLECTIVITE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER CAH PED

Le débat en classe : mode d'emploi. [Dossier]

2021
Cahiers pédagogiques, N°HSN 56, 01/01/2021, p. 1-68
Organiser des débats en classe, fort bien, mais comment ? Y a-t-il des écueils à éviter ? Et un débat, pour quoi faire ? Peut-on vraiment apprendre en débattant ? Un dossier pour envisager le débat dans tous ses états et dans toutes les disciplines, car les formes et les entrées sont multiples. Un dossier qui rappelle qu'on a besoin de l'autre pour apprendre, pour comprendre, pour inventer. [Résumé d'éditeur]
CONSEIL D ELEVES / DEBAT / DISCUSSION A VISEE PHILOSOPHIQUE / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / PENSEE / PRATIQUE PEDAGOGIQUE / SITUATION PROBLEME
Niveau licence et master

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Article de périodique
HARENT, Rachel

Développement professionnel et construction de l'expérience de professeurs du secondaire en coenseignement. Gestion de l'imprévu en classe de mathématiques

2020
Savoirs/ Revue internationale de recherches en éducation et formation des adultes, N°54, 01/03/2020, p. 65-80
Le coenseignement est présenté comme un moyen de faire évoluer les pratiques enseignantes et comme une source de développement professionnel. Dans cet article, l'activité (Albero, Guerin et Watteau, 2019) de deux coenseignantes en collège est étudiée. Pour ce faire, le concept d'étonnement est utilisé (Thievenaz, 2017) pour documenter un processus de construction de l'expérience (Zeitler, Guérin et Barbier, 2012) chez ces deux professeures de mathématiques confrontées à une succession d'imprévus didactiques (Perrenoud, 1999). En conclusion, la place du coenseignement dans ce processus est étudiée.
COENSEIGNEMENT / COLLEGE / ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 379 (NUM) MIN R
ROSENWALD, Fabienne. Dir., MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE, DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE/DEPP/DIRECTION DE L'EVALUATION, DE LA PROSPECTIVE ET DE LA PERFORMANCE (Vanves, France)

Repères et références statistiques : enseignements, formation, recherche [RERS 2021]

Vanves : DEPP, 2021
422 p. : graph. tabl.
https://www.education.gouv.fr/reperes-et-references-statistiques-2021-308228
Publication annuelle de la Depp, Repères et références statistiques réunit en un seul volume toute l'information statistique disponible sur le système éducatif et de recherche français. Elle apporte des éclairages nouveaux en fonction de l'actualité et des derniers résultats d'études.
À consulter les statistiques sur :
- la scolarisation des élèves en situation de handicap (chapitre 1.06)
- les élèves en situation de handicap dans le premier degré (chapitres 3.08 à 3.09)
- les élèves en situation de handicap dans le second degré (chapitres 4.21 à 4.22)
- le devenir des élèves en situation de handicap à 14 ans (chapitre 4.23)
- le devenir des élèves en situation de handicap à 18 ans (chapitre 4.24)
Document disponible au format numérique
ABSENTEISME SCOLAIRE / APPRENTISSAGE / APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL / BUDGET / CLIS / COMPETENCE / DEPARTEMENT D OUTRE MER / DIPLOME DE L EDUCATION NATIONALE / ELEVE EN DIFFICULTE / ELEVE HANDICAPE / ENSEIGNANT / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT PREELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / ENSEIGNEMENT SUPERIEUR / ETUDIANT / EVALUATION / FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS DE L EDUCATION / FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE / PERSONNEL DE L EDUCATION NATIONALE / RECHERCHE / REDOUBLEMENT / SANTE DES ELEVES / SCOLARISATION / SCOLARISATION DES ENFANTS ET ADOLESCENTS HANDICAPES / SEGPA / STAGE / STATISTIQUE / STRUCTURE D ENSEIGNEMENT DU PREMIER DEGRE / STRUCTURE D ENSEIGNEMENT DU SECOND DEGRE / SYSTEME EDUCATIF / TERRITOIRE D OUTRE MER / TICE / VALIDATION DES ACQUIS DE L EXPERIENCE / VIOLENCE A L ECOLE
Niveau généralités

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Article de périodique, Quotation : PER REV
BERNIER, Vincent

Les pratiques de gestion de classe des enseignants sous la loupe des élèves présentant des troubles du comportement

Perspectives inclusives sur les comportements difficiles en milieu éducatif. [Dossier]
2021
Revue suisse de pédagogie spécialisée, N°2, 01/06/2021, p. 39-45
Cet article reprend un entretien dans lequel l'auteur présente la recherche menée auprès d'élèves présentant des troubles du comportement scolarisés en classe spécialisée au secondaire (âge moyen 15 ans). L'objectif était de documenter les perceptions qu'ont ces élèves de l'efficacité des pratiques de gestion de classe par les enseignants, en vue d'une réintégration en classe ordinaire. Il en ressort l'importance de l'aide directe par rapport aux apprentissages, des explications, l'intérêt des pauses, des formes variées de tâches et de regroupement, et l'impact négatif des pratiques qui visent à exclure et à punir. Les attentes concernant les relations s'avèrent en revanche secondaires.
EDUCATION INCLUSIVE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / EXPERIENCE SCOLAIRE / GESTION DE LA CLASSE / INCLUSION SCOLAIRE / RELATION ENSEIGNANT ENSEIGNE / RELATION PEDAGOGIQUE / REUSSITE SCOLAIRE / TEMPERAMENT / TROUBLE DU COMPORTEMENT
Niveau licence et master

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Article de périodique
RAVEZ, Claire

Enseigner les sciences humaines et sociales : entre savoirs et société

2020
Dossier de veille de l'IFE, N°135, 01/06/2020, p. 1-48
http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA-Veille/135-juin-2020.pdf
Ce Dossier met en avant différentes tensions qui sous-tendent l'activité quotidienne des enseignantes et enseignants qui cherchent à transmettre à leurs élèves des démarches et des outils intellectuels pour comprendre les sociétés humaines et leur fonctionnement. Comment se recompose la référence aux disciplines universitaires au sein et entre matières scolaires elles-mêmes plus ou moins composites (histoire-géographie et EMC, sciences économiques et sociales, philosophie, etc.) ? Ce dossier s'appuient sur une sélection de travaux de recherche abordés sous l'angle du curriculum. Une première partie s'intéresse aux conditions dans lesquelles l'activité enseignante en classe peut être favorable aux apprentissages disciplinaires de tous les élèves, de la carte de géographie à la dissertation philosophique. La deuxième partie inscrit l'action des enseignantes et enseignants dans l'histoire collective de leur profession, et, dans le cas de l'enseignement secondaire, de leur discipline (histoire-géographie, sciences économiques et sociales, philosophie) et de ses réformes successives. Enfin, une troisième partie interroge les façons dont enseignants traduisent dans leurs pratiques des prescriptions institutionnelles de plus en plus internationalisées comme l'acquisition de compétences ou les « éducation à » : cet appel au décloisonnement et à l'interdisciplinarité interroge les raisons qui font que ces tendances de fond connaissent dans le même temps un processus de disciplinarisation qui s'appuie sur les fondements épistémologiques des différentes sciences humaines et sociales.
ENSEIGNEMENT DE LA PHILOSOPHIE / ENSEIGNEMENT DE L HISTOIRE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / INTERDISCIPLINARITE / LYCEE / SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 379 AFA S
AFAE/ASSOCIATION FRANCAISE DES ADMINISTRATEURS DE L'EDUCATION (Paris, France)

Le Système éducatif français et son administration, édition 2019

Paris : AFAE, 2019
595 p. ; 28 cm
Le Système éducatif français et son administration s'adresse aux personnels, aux usagers, aux partenaires du système éducatif français et a leurs homologues des systèmes étrangers, ainsi qu'a la presse spécialisée et aux centres des ressources documentaires. Il fait référence pour la préparation des concours. Le système éducatif français et son administration, crée en 1982, publie sa 14e édition. Fruit de la collaboration militante d'une soixantaine d'experts, il propose une description problématisée du système éducatif français et de son administration, participant a la mission de service public que s'est assignée l'association.
ADMINISTRATION / ADMINISTRATION CENTRALE DE L EDUCATION NATIONALE / AUTONOMIE / DECENTRALISATION DANS L ENSEIGNEMENT / DIFFICULTE SCOLAIRE / DIPLOME DE L EDUCATION NATIONALE / EDUCATION PRIORITAIRE / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT PREELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT PRIVE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / ENSEIGNEMENT SUPERIEUR / EPLE / EVALUATION / FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE / FRANCE / GRETA / HISTOIRE DE L EDUCATION / LOLF / ORIENTATION SCOLAIRE / PARENT D ELEVE / PERSONNEL DE L EDUCATION NATIONALE / POLITIQUE EDUCATIVE / PROGRAMME OFFICIEL / PROJET D ETABLISSEMENT / SCOLARISATION DES ENFANTS ET ADOLESCENTS HANDICAPES / SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPETENCES / SYSTEME EDUCATIF / TICE / VIE SCOLAIRE
Niveau généralités

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Article de périodique, Quotation : PER CAH PED
ZWANG, Aurélie. Dir./ZAKHARTCHOUK, Jean-Michel. Dir.

Apprendre dehors. [Dossier]

2021
Cahiers pédagogiques, N°570, 01/06/2021, p. 10-56
Après les confinements successifs, l'intérêt pour les pratiques d'éducation en plein air est grandissant. Inscrites dans l'histoire de la pédagogie, elles sont non seulement mises en oeuvre à l'école, de façon régulière ou lors de sorties de terrain plus ponctuelles, mais aussi dans le périscolaire. Il s'agit dans ce dossier d'interroger ce qui s'apprend de spécifique dehors. [Résumé d'éditeur]

APPRENTISSAGE / CLASSE DE DECOUVERTE / ECOLE DE PLEIN AIR / ENSEIGNEMENT DES SCIENCES / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / NATURE / PEDAGOGIE NOUVELLE / SORTIE EDUCATIVE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER CAH PED
ELISSAGARAY, Caroline. Dir./LIBRECHT, Angélique. Dir.

Enseigner la créativité. [Dossier]

2021
Cahiers pédagogiques, N°569, 01/05/2021, p. 10-56
L'injonction à la créativité est répandue dans le monde du travail, mais à l'école, elle semble souvent réservée aux petites classes ou aux filières artistiques. Dans ce dossier, cette notion est envisagée comme compétence à développer et comme levier pour les apprentissages à tous les âges et dans toutes les disciplines.
APPRENTISSAGE / ARTS PLASTIQUES / CREATION / CREATIVITE / DESSIN / EDUCATION ARTISTIQUE / EDUCATION MUSICALE / ELEVE / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / EXPRESSION (ARTS PLASTIQUES) / PROJET ARTISTIQUE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER CAH PED
GRAU, Sylvie. Dir./PANNIER, Isabel. Dir.

L'évaluation pour apprendre. [Dossier]

2021
Cahiers pédagogiques, N°568, 01/04/2021, p. 10-56
Sans évincer la dimension critique des débats sur l'évaluation, ce dossier est centré sur le lien entre l'évaluation et les apprentissages du point de vue de l'élève, pour mieux comprendre en quoi ce jugement permet à l'élève d'avancer, par son effet sur sa motivation, ou sur ses connaissances et compétences.
APPRENTISSAGE / AUTOEVALUATION / COMPETENCE / DIFFICULTE SCOLAIRE / ELEVE / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / ENSEIGNEMENT SUPERIEUR / EVALUATION / EVALUATION FORMATIVE / EVALUATION FORMATRICE / NOTE / PORTEFEUILLE DE COMPETENCES / REFERENTIEL DE COMPETENCES / TEST
Niveau licence et master

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Article de périodique

Gérer les conflits à l'école et au collège. [Dossier]

Cahiers pédagogiques/Les petits cahiers, N°11, 01/10/2020, p. 1-20
Les conflits et les situations tendues sont inévitables dans tout groupe et à fortiori en classe. Pour autant, crier, punir, exclure, ne sont pas vraiment des solutions efficaces. Mais comment faire face de manière durable et éducative? Pour dénouer les crises, voici des pistes à travers 6 articles qui présentent des outils et des dispositifs. [Résumé d'éditeur]
COLLEGE / CONFLIT / ECOLE / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / GESTION DES CONFLITS / MEDIATION / PEDAGOGIE
Niveau licence et master

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Article de périodique

Faire travailler les élèves en groupe. [Dossier]

Cahiers pédagogiques/Les petits cahiers, N°12, 01/12/2020, p. 1-19
Faire travailler les élèves en groupe et en classe, pour qu'ils coopèrent, confrontent leurs points de vue, s'entraident. Avec quels objectifs ? Et selon quelle organisation des groupes, de l'espace... ? Six articles pour répondre aux questions que se posent les enseignants et pour présenter des situations de classe inspirantes. [Résumé d'éditeur]
COOPERATION ENTRE ELEVES / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / PEDAGOGIE / TRAVAIL EN GROUPE
Niveau licence et master

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Article de périodique

Jouer en classe. [Dossier]

Cahiers pédagogiques/Les petits cahiers, N°10, 01/07/2020, p. 1-20
Faire jouer les élèves en classe, ce n'est pas en rabattre sur les apprentissages, ce n'est pas de la démagogie, c'est faire un pas de côté pour apprendre autrement. C'est un moyen d'«accrocher» les élèves en les faisant sortir des sentiers battu... [Résumé d'éditeur]
ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / JEU / JEU SERIEUX / PEDAGOGIE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER NRESI
LANSADE, Godefroy

Dans les coulisses de l'inclusion scolaire : d'une inclusion sans condition à une inclusion différenciée

2021
La Nouvelle revue. Éducation et société inclusives, Vol.2, N°89-90, 01/05/2021, p. 47-63
Cette recherche s'appuie sur une enquête ethnographique menée dans deux établissements, un collège et un lycée professionnel, disposant l'un et l'autre d'une Unité localisée pour l'inclusion scolaire (Ulis) destinée à la scolarisation d'adolescents et jeunes adultes désignés handicapés mentaux. À travers le point d'observation privilégié que représentent ces deux dispositifs, il s'est agi d'ouvrir une réflexion sur les tensions et les dynamiques paradoxales qui sous-tendent le processus d'inclusion scolaire en train de se faire. Dans un contexte dominé par l'attribution des places, nous verrons comment des pratiques qualifiées d'inclusion différenciée se sont substituées au processus d'inclusion scolaire pensé au départ comme inconditionnel par le législateur. [Résumé d'auteur]
ADOLESCENT HANDICAPE / DISPOSITIF / EDUCATION INCLUSIVE / ENSEIGNEMENT SECONDAIRE / ETHNOGRAPHIE / HANDICAPE MENTAL / INCLUSION SCOLAIRE / LYCEE PROFESSIONNEL / PEDAGOGIE DIFFERENCIEE / PRATIQUE INCLUSIVE / SCOLARISATION DES ENFANTS ET ADOLESCENTS HANDICAPES / ULIS COLLEGE
Niveau recherche

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