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NEUROCOGNITION

Article de périodique, Quotation : PER ENF
PRY, René

L'enfant avec trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) : impacts sur le fonctionnement cognitif

2021
Enfance, N°2021/4, 01/12/2021, p. 437-444
https://www.cairn.info/revue-enfance-2021-4-page-437.htm
Présentation de quelques articles en langue anglaise sur l'enfant et le TDAH.
APPRENTISSAGE / FONCTION EXECUTIVE / FONCTIONNEMENT COGNITIF / NEUROCOGNITION / PERCEPTION DU TEMPS / TROUBLE DEFICIT DE L ATTENTION HYPERACTIVITE
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 372.4 MOR A
MORELLI-LAVASTRE, Nicole

Apprendre à lire avec les cartes mentales à l'école. Eclats de lire

Lyon : Chronique sociale, 2019
189 p.
Ce livre propose une méthodologie conçue dans une progression rigoureuse : du son à la syllabe, de la syllabe au mot, du mot à la phrase, de la phrase au texte. C'est en entraînant l'enfant à utiliser les différentes procédures qu'il apprendra et deviendra lecteur. Cette méthode s'appuie sur les données actuelles de recherches en neurocognition concernant le fonctionnement de notre cerveau lorsque nous apprenons à lire. La langue écrite est un code, le français écrit est un système alphabétique. Chaque schéma présente une lettre/un son ou un récapitulatif. 1. Une lettre/un son, une image et un mot. 2. Un schéma centré pour constituer une carte mentale. 3. Une synthèse à mémoriser. 4. Une petite histoire avec deux présentations. 5. Des jeux et des exercices pour apprendre par une répétition variée.
APPRENTISSAGE DE LA LECTURE / CARTE MENTALE / LANGUE ECRITE / MEMORISATION / NEUROCOGNITION / PEDAGOGIE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER REE ORT
GAGNE, Pierre-Paul/CAILLE, Virginie/CASTELAIN-LEVEQUE, Sylvie/DOSSINI, Julie

Des outils cognitifs pour apprendre à métacogiter

Attention et fonctions exécutives. [Dossier]
2019
Rééducation orthophonique, N°278, 01/06/2019, p. 101-120
Aider l'apprenant à mieux organiser ses connaissances, développer des procédures et stratégies, réguler ses émotions, exercer du contrôle sur son comportement et tirer parti de ses erreurs constituent une pratique à privilégier dans un contexte de remédiation cognitive. Après avoir rappelé les aspects théoriques sous-jacents à la métacognition et les préalables neurocognitifs privilégiés deux démarches de médiations cognitives sont proposées Réflecto et MétaAction. Ces deux outils complémentaires permettent de mieux comprendre "comment on apprend" et pourquoi on se trompe.
LANGAGE / METACOGNITION / METHODE DE REMEDIATION COGNITIVE / NEUROCOGNITION / OUTIL PEDAGOGIQUE / REMEDIATION COGNITIVE / STRATEGIE D APPRENTISSAGE
Niveau licence et master

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Article de périodique
TOSCANI, Pascale. Dir.

Neurosciences et éducation. [Dossier]

2018
Education et socialisation, N°49, 01/10/2018
https://journals.openedition.org/edso/3091
Ce dossier contribue à clarifier les rapports que les neurosciences entretiennent avec le monde de l'éducation. L'idée que les neurosciences soient liées à l'éducation ne fait pas l'unanimité, d'autant qu'il est difficile de définir un champ disciplinaire qui n'existe pas encore comme tel à l'université. un premier axe est tourné vers le débat que suscite l'arrivée des neurosciences dans le monde de l'éducation, un deuxième axe est centré sur les obstacles que présente la confrontation entre ces deux disciplines. Enfin dans un troisième axe les articles pointent des opportunités pour un avenir commun entre neurosciences et éducation.
APPRENTISSAGE / COGNITION / EDUCATION / NEUROCOGNITION / NEUROEDUCATION / NEUROSCIENCE / NEUROSCIENCE COGNITIVE / PEDAGOGIE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : 371 EDU N
PROKOFIEVA, Victoria/VELAY, Jean-Luc

Étudier les phénomènes émotionnels en classe : au carrefour des neurosciences et des recherches en éducation

Neurosciences et éducation. [Dossier]
2018
Education et socialisation, N°49, 01/10/2018, 15 p.
https://journals.openedition.org/edso/4668
Pour faire progresser les recherches en éducation centrées tout particulièrement sur les thématiques complexes telles que l'influence des émotions sur les apprentissages en classe, la collaboration entre les Sciences de l'Éducation et les Neurosciences se révèle la démarche la plus pertinente. Cependant de telles recherches interdisciplinaires sont semées d'embûches et d'obstacles divers. Cela est dû en partie aux interactions des approches théoriques et méthodologiques des deux disciplines, mais également au caractère multidimensionnel de la situation expérimentale en milieu scolaire ainsi qu'au phénomène complexe qu'est l'émotion elle-même. Les auteurs reviennent sur les difficultés d'une étude expérimentale en milieu scolaire et proposent des réflexions pour surmonter ces obstacles afin de faire progresser les connaissances sur l'apprentissage scolaire, et par conséquent les pratiques éducatives.
APPRENTISSAGE / COGNITION / EDUCATION / EVALUATION / NEUROCOGNITION / NEUROEDUCATION / NEUROSCIENCE COGNITIVE / NOTATION / STRESS
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 371 EDU N
FRAYSSINHES, Jean/PASQUIER, Florent

Neurosciences et apprentissages via les réseaux numériques

Neurosciences et éducation. [Dossier]
2018
Education et socialisation, N°49, 01/10/2018, 14 p.
https://journals.openedition.org/edso/3920
Retour historique sur le développement des neurosciences. Leurs applications possibles en neuropédagogie, en quoi celle-ci est une aide importante au développement de nos connaissances des mécanismes d'apprentissage sur les réseaux numériques, afin qu'ils soient plus efficaces.
APPRENTISSAGE / APPRENTISSAGE EN LIGNE / COGNITION / FORMATION A DISTANCE / INTERNET / NEUROCOGNITION / NEUROEDUCATION / NEUROSCIENCE COGNITIVE / OUTIL NUMERIQUE / PEDAGOGIE / RESSOURCE NUMERIQUE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : 371 EDU N
CONNAC, Sylvain

Neuroéducation et pédagogie

Neurosciences et éducation. [Dossier]
2018
Education et socialisation, N°49, 01/10/2018, 14 p.
https://journals.openedition.org/edso/3556
Les recherches en neuroéducation sont nombreuses et s'attachent directement à l'activité des enseignants parce qu'elles tendent à une compréhension fine des mécanismes cérébraux en matière de cognition. Les recherches en pédagogie participent au défi éducatif consistant à favoriser les progrès de tous les élèves. Cet article propose une formalisation schématisante de l'acte d'apprendre, au plus près des travaux actuels en neuroéducation, pour tenter de participer à l'amélioration des liens entre enseigner et apprendre. Il distingue d'une part les activités cognitives relatives au processus de l'acte d'apprendre (l'attention, la compréhension, la mémorisation et le transfert) et, d'autre part, les familles de conditions qui faciliteraient le développement de ce processus (en matière de sécurités, de disponibilités et d'investissement).
APPRENTISSAGE / COGNITION / NEUROCOGNITION / NEUROEDUCATION / NEUROSCIENCE COGNITIVE / PEDAGOGIE
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 371.92 ELL D
ELLIOT, Julian G./GRIGORENKO, Elena L.

The dyslexia debate

Cambridge : Cambridge University Press, 2014
271 p. ; 23 cm
Cet ouvrage examine la façon dont le terme « dyslexie » est utilisé et remet en question l'efficacité du diagnostic. Alors que beaucoup pensent que le diagnostic de la dyslexie va éclairer les problèmes d'acquisition de la lecture aider à trouver la meilleure forme d'intervention, les auteurs montrent qu'il n'en est rien. En fait, l'interprétation problématique du terme pourrait se révéler être un mauvais service rendu à de nombreux enfants ayant des difficultés à apprendre à lire. Ce livre décrit en détail les diverses façons dont les problèmes de lecture ont été conceptualisés et opérationnalisées. Les dernières recherches en sciences cognitives, génétique et neurosciences, et les limites de ces domaines en termes d'action professionnelle sont prise en compte. Les différents types de difficultés de lecture sont décrits et les formes d'intervention sont discutées.
DEFICIT PHONOLOGIQUE / DYSLEXIE / MEMOIRE DE TRAVAIL / NEUROBIOLOGIE / NEUROCOGNITION / TROUBLE DE LA MEMOIRE / TROUBLE VISUO ATTENTIONNEL
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 371 TAR N
TARDIF, Eric. Dir./DOUDIN, Pierre-André. Dir.

Neurosciences et cognition : Perspectives pour les sciences de l'éducation

Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, 2016
412 p. ; 28 cm
Cet ouvrage veut faire le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d'une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l'éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l'attention, le raisonnement, l'apprentissage et les troubles qui leur sont liés. La première partie porte sur la neuroanatomie fonctionnelle et les neuromythes. La deuxième aborde les bases des fonctions cognitives sollicitées en milieu scolaire : les différents types de mémoire, les processus attentionnels, le développement de l'enfant et de l'adolescent. La troisième partie porte sur les domaines d'apprentissages, leurs difficultés et certaines pistes d'interventions.
ADOLESCENT / ANXIETE / BILINGUISME / COGNITION / DEVELOPPEMENT COGNITIF / DEVELOPPEMENT DE L ENFANT / DYSLEXIE / EDUCATION / ENFANT / MATHEMATIQUE / MEMOIRE / MEMOIRE DE TRAVAIL / MESURE DE GRANDEURS / MUSIQUE / NEUROCOGNITION / NEUROSCIENCE / NEUROSCIENCE COGNITIVE / NUMERATION / PERFORMANCE SCOLAIRE / PRISE DE RISQUE / SCIENCES COGNITIVES / STYLE D APPRENTISSAGE / SYSTEME NERVEUX / TROUBLE DEFICIT DE L ATTENTION HYPERACTIVITE / TROUBLE DE L APPRENTISSAGE DE LA LECTURE
Niveau licence et master

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Article de périodique
STIRN, S.

Les effets du bilinguisme sur le développement et le fonctionnement cognitif tout au long de la vie

Bilinguisme aspects neuro-cognitifs. [Dossier]
2015
ANAE/ Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.27, N°136-137, 01/10/2015, p. 215-265
Historique et actualité des recherches qui portent sur le bilinguisme. Les différentes hypothèses parfois contradictoires en requestionnant certains concepts neuropsychologiques de base. Le développement cognitif de l'enfant bilingue, mais aussi tout au long de la vie, sous les aspects psycholinguistiques et sous des aspects attentionnello-exécutifs. Présentation de quelques modèles théoriques du système de traitement bilingue.
BILINGUISME / CONTROLE EXECUTIF / LANGUE / MODELE THEORIQUE / NEUROCOGNITION / PSYCHOLINGUISTIQUE

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Article de périodique, Quotation : PER BUL PED
GPEAA/GROUPEMENT DES PROFESSEURS ET D'EDUCATEURS D'AVEUGLES ET D'AMBLYOPES (Paris, France)

La déficience visuelle. Précurseurs et écrits fondateurs - I

2012
Bulletin pédagogique GPEAA/ Revue du groupement des professeurs et éducateurs d'aveugles et d'amblyopes, n° hs 4, 01/10/2012, 39 p.
Compilation de textes d'auteurs contemporains présentant une sélection d'écrits fondateurs concernant la déficience visuelle. Ce premier volume commence par "Le problème de Molyneux" qui passionna de nombreux philosophes, puis "La lettre sur les aveugles à l'usage de ceux qui voient" dans laquelle Denis Diderot interroge la perception visuelle et l'expérimentation, enfin deux ouvrages de référence : "La vie et l'oeuvre de Valentin Haüy" et "La vie et l'oeuvre de Louis Braille".
AVEUGLE / BRAILLE / DEFICIENCE VISUELLE / DEFICIENT VISUEL / FIGURE GEOMETRIQUE / HANDICAPE VISUEL / HISTOIRE DE L EDUCATION SPECIALISEE / HISTORIQUE / LANGAGE / LECTURE DU BRAILLE / NEUROCOGNITION / NEUROSCIENCE / NON VOYANT / PHILOSOPHIE DES SCIENCES / XVIIE SIECLE / XVIIIE SIECLE

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Livre, Quotation : 616.08 GUI C
GUILLAUME, Fabrice/TIBERGHIEN, Guy/BAUDOIN, Jean-Yves

Le cerveau n'est pas ce que vous pensez

Grenoble : PUG, 2013
201 p. ; 21 cm
La neuro-imagerie investit de nouveaux territoires et l'impact médiatique de ces recherches sont considérables. Cet ouvrage traite de la neuro-imagerie et de ses relations avec la psychologie à travers une approche critique. Il a pour objectif montrer les limites et les potentialités de ces nouveaux outils d'exploration. Vouloir localiser précisément les fonctions cognitives revient finalement à définir le champ même de la psychologie. Le premier chapitre est consacré à un retour sur l'histoire de la psychologie à travers la question de la dissociation cognitive. Le deuxième présente les différentes étapes de la "fabrique" des images du cerveau. Le troisième revient sur les difficultés méthodologiques et interprétatives qui surgissent quand on se propose de "lire" l'esprit dans le cerveau. Puis sont présentés les nouveaux champs d'application de la neuro-imagerie. Le dernier chapitre précise les conditions nécessaires pour que se développe une neuro-imagerie cognitive rigoureuse.
CERVEAU / CERVEAU COGNITIF / COGNITION / ESPRIT / IMAGE / IMAGERIE CEREBRALE / NEUROCOGNITION / NEUROLOGIE
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 780 KAD E
KADDOUCH, Robert/NOULHIANE, Marion

L'enfant, la musique et la mémoire : Apprentissage et développement cérébral

Bruxelles : De Boeck-Solal, 2013
Quel rôle la musique peut-elle jouer dans le développement de l'enfant ? Deux professionnels, l'un concertiste et pédagogue, l'autre chercheuse en neurosciences tente de répondre à cette question. Cet ouvrage décrit comment éducation musicale et développement neurocognitif interagissent, comment ils participent à la construction de l'identité de l'enfant. Un éclairage neurocognitif au concept clé de la pédagogie de R. Kaddouch est apporté, concept de la conductibilité comme communication par la création. La conductibilité est l'acte de communiquer sa sensibilité personnelle par la création, et de retrouver à travers la création d'un tiers la sensibilité personnelle de celui-ci. Il considère la création musicale chez l'enfant comme la réalisation de son potentiel et de ses goûts profonds. M. Noulhiane apporte un regard scientifique sur les processus en jeu dans cette approche précoce de la musique. Elle révèle la façon dont la pratique musicale favorise le développement de la mémoire chez l'enfant, à l'âge où les réseaux neuronaux sont en pleine construction.
APPRENTISSAGE / CERVEAU / EDUCATION MUSICALE / ENFANT / GESTE MUSICAL / IMITATION / MEMOIRE / MUSIQUE / NEUROCOGNITION / NEUROSCIENCE / PEDAGOGIE / PLASTICITE CEREBRALE / PRATIQUE MUSICALE
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 371.24 HAR B
HARDIMAN, Mariale

The brain-targeted Teaching Model for 21st-Century Schools

Thousand Oaks (Californie) : Corwin, 2012
Mariale Hardiman propose un modèle d'enseignement ainsi que des mesures pratiques pour guider les enseignants à enseigner les compétences du 21e siècle. Ce texte est conçu pour être un pont entre la recherche et la pratique. Compatible avec d'autres programmes de perfectionnement professionnel, ce modèle montre comment appliquer la recherche à propos l'éducation et des neurosciences cognitives dans un cadre pédagogique. Les six modèles de composants sont les suivants : établir le lien affectif de l'apprentissage ; développer l'environnement physique de l'apprentissage ; la conception de l'expérience d'apprentissage ; enseigner la maîtrise des contenus, des compétences et des concepts ; enseigner pour l'extension et l'application des connaissances ; l'évaluation des apprentissages.
APPRENTISSAGE / CERVEAU / CERVEAU COGNITIF / NEUROCOGNITION / NEUROPHYSIOLOGIE / NEUROSCIENCE / PEDAGOGIE / PSYCHOLOGIE COGNITIVE / PSYCHOLOGIE DE L EDUCATION
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER LIA
GENTAZ, Edouard

Les transferts intersensoriels vision-toucher chez les nouveau-nés : quoi de neuf ?

2009
Liaisons CNEFDS/ Bulletin du centre national de formation des enseignants intervenant auprès des déficients sensoriels, n° 17, 01/09/2009, p. 18-24
L'examen des données comportementales récentes, révèle, sous certaines conditions, l'existence d'une capacité chez le nouveau-né voyant à transférer des informations de texture et de forme des objets entre les modalités visuelle et tactile. Une telle capacité explique en grande partie pourquoi il apparaît plus tard une différence très nette dans les compétences spatiales entre les aveugles de naissance et les aveugles tardifs, ces derniers seulement ayant pu bénéficier des apports de la vision durant les premiers mois de la vie.
DEFICIENCE VISUELLE / DEFICIENT VISUEL / HANDICAPE VISUEL / MODALITE SENSORIELLE / NEUROCOGNITION / NOUVEAU NE / PERCEPTION / PERCEPTION KINESTHESIQUE / PERCEPTION ORALE / PERCEPTION TACTILE / TRANSFERT INTERMODAL / VISION

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Livre, Quotation : 376.54 AFE P
AFEP/ ASSOCIATION FRANCAISE POUR LES ENFANTS PRECOCES (Le Vésinet, France). Ed.

Précocité : l'art de gérer un talent

Le Vésinet : AFEP, 2008
60 p. ; 30 cm
Les actes de ce colloque réunissent les interventions suivantes : "Spécificités neurocognitives de l'enfant intellectuellement précoce", "La détection de l'enfant précoce", "Enfants précoces et Mathématiques" "Quelle réponse pédagogique à la précocité intellectuelle ?", "Projet pour les classes à dispositif E.I.P.".
CERVEAU / COGNITION / DEPISTAGE / ENFANT A HAUT POTENTIEL / ENFANT INTELLECTUELLEMENT PRECOCE / ENFANT SURDOUE / MATHEMATIQUE / NEUROCOGNITION / PEDAGOGIE ADAPTEE / PRECOCITE

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