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SUEDE

Article de périodique, Quotation : PER REV FAM
EUILLET, Séverine/HILBOLD, Mej/GANNE, Claire

Parcours d'enfants « déplacés » : accueil, pratiques et débats

2021
La Revue internationale de l'éducation familiale, N°49, 01/07/2021, p. 9-136
Le dossier Parcours d'enfants « déplacés », accueil, pratiques et débats questionne les parcours des enfants et leurs nominations, les spécificités de leur accueil ainsi que les dispositifs et les politiques publiques intriquées aux dimensions géopolitiques internationales. Co-dirigé par Séverine Euillet (Université Paris Nanterre, EFIS, CREF), Mej Hilbold (Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis) et Claire Ganne (Université Paris Nanterre, EFIS, CREF), le dossier aborde ces questions à partir de cinq articles qui intègrent les points de vue des enfants et des adultes, en considérant les contextes politiques et sociohistoriques depuis les approches de la Belgique, de la France, des Pays-Bas et de la Suède. [Résumé d'éditeur]
ASSISTANT FAMILIAL / BELGIQUE / EUROPE / FRANCE / GUERRE / MIGRANT / MINEUR NON ACCOMPAGNE / PAYS BAS / RAPATRIE / SUEDE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
WEEDON, Elisabet/LEZCANO-BARBERO, Fernando

The challenges of making cross-country comparison of statistics on pupils with special educational needs

2021
European journal of special needs education, Vol.36, N°5, 01/12/2021, p. 854-862
Cross-country comparisons in education using statistics have become increasingly common; however, they are not without difficulties. This paper explores comparative data published by the Educational Agency for Special Needs and Inclusive Education (EASIE) focusing on the indicator showing the percentage of pupils with Special Educational Needs (SEN) in mainstream, inclusive education. It questions the extent to which the data presented in this indicator fully reflects the incidence rate of SEN in mainstream education in all countries by examining SEN data publicly available in four European jurisdictions: England, Spain, Scotland and Sweden. It cautions against making direct comparison between SEN data for these countries on the basis of the indicator. It also suggests that such data need to be considered in the context of more qualitative information on individual countries. [Résumé d'auteur]
ANGLETERRE / COMPARAISON INTERNATIONALE / ECOSSE / EDUCATION INCLUSIVE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / ENSEIGNEMENT SPECIALISE / ESPAGNE / INCLUSION SCOLAIRE / MILIEU ORDINAIRE / STATISTIQUE / SUEDE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
HELLBLOM-THIBBLIN, Tina/SANDBERG, Gunilla

A dynamic ecological approach to categorisation at school, past and present

2021
European journal of special needs education, Vol.36, N°5, 01/12/2021, p. 715-728
The aim of this article is, in a chronological perspective, to identify, discuss and problematise concepts for children's 'problems' in compulsory school and the contexts in which they have been categorised and used. To clarify the categorisation in context, the article is based on a previous study on categorisation in Swedish youth education from a historical perspective. School health reports from the 1940s to the 1980s in this document study constituted the empirical data material on which the discussion in this article is based. An ecological model of analysis was used with the main analytical tools: concept use, curricula, documentation routines, experts and educational support measures. The various tools elucidate the context to which the categorisation may be related, and show that social, cultural, medical and psychological influences contributed to what were identified, observed and documented as children's 'problems' at school from the school health services' point of view. On the basis of the empirical study and the components pinpointed by the analytical tool, present-day terminology of children's 'problems' in Swedish schools today is discussed and problematised. [Résumé d'auteur]
APPROCHE ECOLOGIQUE / CATEGORISATION / DIAGNOSTIC / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / EVALUATION ECOLOGIQUE / HISTOIRE DE L EDUCATION / HISTOIRE DE L EDUCATION SPECIALISEE / SUEDE / TROUBLE DU NEURO-DEVELOPPEMENT
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER FOR EMP
JAFFRES, Fanny

Articulation entre politique inclusive et travail protégé des personnes handicapées : le cas suédois

Le handicap face à la formation et au travail : vers une employabilité inclusive ? [Dossier]
2021
Formation emploi, Vol.2, N°154, 01/10/2021, p. 177-195
Centré sur le cas suédois, cet article s'intéresse aux institutions de travail protégé et à leur articulation avec le marché du travail ordinaire. Il montre que les politiques inclusives ne se substituent pas nécessairement au travail protégé. Après avoir mis en évidence la forte congruence entre les arrangements institutionnels suédois et le modèle inclusif, puis le caractère opportun pour la Suède de la promulgation de la Convention des Nations unies pour les droits des personnes handicapées en 2006, nous étudierons les traductions de la diffusion du modèle inclusif conduite par l'État. [Résumé auteur]
ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL / ARTICULATION / EMPLOI PROTEGE / INSERTION PROFESSIONNELLE / POLITIQUE DE L EMPLOI / POLITIQUE SOCIALE / SERVICE PUBLIC / SUEDE / TRAVAIL EN MILIEU ORDINAIRE / TRAVAILLEUR HANDICAPE / TRAVAIL PROTEGE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER FOR EMP
BERTRAND, Louis/MAZET, Pierre/SEGON, Michaël

Le handicap face à la formation et au travail : vers une employabilité inclusive ? [Dossier]

2021
Formation emploi, Vol.2, N°154, 01/10/2021, p. 7-205
Ce dossier de Formation Emploi explore les relations formation-emploi-travail pour les personnes dites « en situation de handicap » Le constat récurrent pourrait paraître sans appel, les personnes en situation de handicap « sont particulièrement touchées par le chômage » et par un moindre accès à la qualification. Il souligne l'importance des « entrepreneurs de cause » dans l'amélioration de la prise en compte des diverses formes de handicap. Certains enjeux des politiques d'insertion professionnelle des travailleurs handicapés [sont identifiés] à l'aune de quatre portraits détaillés. Les entrepreneurs de cause, dans la fonction publique territoriale, relèvent des défis liés à l'amélioration de la formation professionnelle des personnes handicapées. La visibilité du statut de « travailleur handicapé », [...] est bien un enjeu important, vécu de manière multiple selon les situations et les trajectoires des personnes. Cette diversité est exemplifiée à l'aide d'une enquête Emploi [...]. Elle analyse les inégalités salariales et leurs origines dans la diversité des types et degrés d'incapacité, des formations, et des situations professionnelles. Le rôle de la formation professionnelle continue est ensuite étudié [...], notamment par rapport à la prévention de la désinsertion professionnelle. S'insérer ou retourner en emploi ne va en effet pas de soi, [...] les passages du milieu protégé vers le milieu ordinaire [relevant] d'exceptions... [L'étude des ] cas étatsunien [...] et suédois [...], révèlent que la mobilisation des différentes parties prenantes – personnes en situation de handicap, familles, associations, travailleurs sociaux et différentes institutions, décideurs politiques, analystes, etc. – facilite une meilleure prise en compte des diversités. [Résumé auteur]
DIVERSITE / EMPLOYABILITE / ETATS UNIS / FORMATION / FORMATION PROFESSIONNELLE / FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE / FRANCE / INCLUSION SOCIALE / INSERTION PROFESSIONNELLE / PREVENTION / SUEDE / TRAVAILLEUR HANDICAPE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
MISKOLCI, Jozef/MAGNUSSON, Gunnlaugur/NILHOLM, Claes

Complexities of preparing teachers for inclusive education: case-study of a university in Sweden

2021
European journal of special needs education, Vol.36, N°4, 01/10/2021, p. 562-576
Sweden is internationally regarded as an inclusive educational system. This study explores how teacher education programmes in Sweden have been organised as regards inclusive education (IE). Specifically, the study examines how teacher candidates and staff perceive teacher pre-service training for IE in terms of its curriculum and pedagogical practices towards students. The question was explored through a case-study of a large, well-respected university in Sweden, using semi-structured interviews and group-discussions with teacher candidates and staff members, and document analyses. The study revealed that the university makes several purposeful efforts to prepare its teacher candidates to practise IE, e.g. all teacher education programmes have a specific course on inclusion, while this content is also infused into several other courses. Nonetheless, the study also demonstrates that teacher candidates lack a deeper understanding of relationship between special education and inclusion, which can probably be attributed to the wider socio-political context dominated by the special education narrative. [Résumé d'auteur]
EDUCATION INCLUSIVE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / FORMATION DES ENSEIGNANTS / PRATIQUE ENSEIGNANTE / PRATIQUE INCLUSIVE / SUEDE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
SJOQVIST, Anna/GORANSSON, Kerstin/BENGTSSON, Karin/HANSSON, Susanne

The arts: a precious part of special education? How principals value and organise arts education in compulsory school for pupils with intellectual disability in Sweden

2021
European journal of special needs education, Vol.36, N°3, 01/08/2021, p. 454-468
Les auteurs examinent comment, en Suède, les directeurs d'école perçoivent les compétences des enseignants pour l'éducation artistique dans l'école obligatoire pour les élèves ayant une déficience intellectuelle. Les résultats montrent qu'environ trois directeurs sur quatre accordent la priorité aux connaissances en arts plutôt qu'aux compétences en éducation spécialisée. La majorité apprécient l'éducation artistique pour les opportunités qu'elle offre aux élèves de développer des capacités génériques, telles que les compétences en communication, la créativité et l'imagination. Les auteurs concluent avec des suggestions sur la façon dont l'organisation de l'éducation artistique pourrait être améliorée par rapport aux deux domaines d'expertise.
COMPETENCE PROFESSIONNELLE / DEFICIENCE INTELLECTUELLE / EDUCATION ARTISTIQUE / EDUCATION SPECIALISEE / SUEDE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
NILHOLM, Claes

Research about inclusive education in 2020 – How can we improve our theories in order to change practice?

2021
European journal of special needs education, Vol.36, N°3, 01/08/2021, p. 358-370
Since the Salamanca Statement was published in 1994 a massive amount of research has addressed the issue of inclusive education. Yet, there is a sense of lack of progress which seems to necessitate a critical look at the field while not neglecting advancements made. Such advancements concern the development of theory, a concept which is given a broad interpretation in the paper. Both theories with limited scope and more encompassing theories have been developed. However, from the point of view of Lewin´s well-known formulation 'there is nothing as practical as a good theory' there seems to be a lack of theories that have empirically been shown to be successful tools in the development of more inclusive school systems, schools and classrooms. The case study seems to be a methodological approach well suited for the development of such theories. Two examples from Sweden, one from the school level and one from the classroom level, are used to illustrate the potential of case-studies to develop theory in this area of research. [Résumé d'auteur]
BESOIN EDUCATIF PARTICULIER / EDUCATION INCLUSIVE / ETUDE DE CAS / METHODOLOGIE / RECHERCHE / SUEDE / THEORIE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
OSTLUND, Daniel/BAROW, Thomas/DAHLEBERG, Kajsa/JOHANSSON, Anette

In between special needs teachers and students: paraprofessionals work in self-contained classrooms for students with intellectual disabilities in Sweden

2021
European journal of special needs education, Vol.36, N°2, 01/05/2021, p. ***
Cette étude examine le rôle des paraprofessionnels en Suède dans les salles de classe autonomes pour les étudiants ayant une déficience intellectuelle. Elle met en évidence un manque de soutien pour leur développement professionnel, le peu d'opportunités pour planifier la collaboration avec les enseignants, la complexité d'être à la fois un éducateur et un soignant.
DEFICIENCE INTELLECTUELLE / EDUCATEUR / PERSONNEL DE VIE SCOLAIRE / SCOLARISATION EN MILIEU ORDINAIRE / SUEDE / TRAVAIL EN EQUIPE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER DIS
WASTERFORS, David

Required to be creative. Everyday ways for dealing with inaccessibility

2021
Disability and Society, Vol.36, N°2, 01/02/2021, p. 265-285
Today's society promises that people with disabilities can access anything, but in practice there are numerous obstacles, and the ways in which people deal with them can be easily missed or taken for granted by policy makers. This article draws on a project in which researchers 'go along' people with disabilities in Sweden who demonstrate and recount accessibility troubles in urban and digital settings. They display a set of mundane methods for managing inaccessibility: (a) using others, (b) making deals and establishing routines, (c) mimicking or piggybacking conventions, (d) debunking others' accounts and performing local politics. The employment of these shared but tailored methods shows the difficulties to be accepted that people with disabilities still face, as well as the wide-ranging tension that exists between the grand rhetoric of inclusion and modest results. The tension implies that people with disabilities are required to be creative. [Résumé d'auteur]
ACCESSIBILITE DE LA VILLE / ACCESSIBILITE DE L ENVIRONNEMENT / ACCESSIBILITE NUMERIQUE / CREATIVITE / EXCLUSION SOCIALE / INCLUSION SOCIALE / LUTTE CONTRE L EXCLUSION / METHODE / SUEDE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
OLSSON, Lena M./BENGTSSON, Staffan/GRANLUND, Mats/[et al.]

Social service utilisation in relation to class setting : a longitudinal study among children with mild intellectual disability in Sweden

2020
European journal of special needs education, Vol.35, N°4, 01/12/2020, p. 544-558
The aim of this study was to investigate if the type of class setting is related to the utilisation of disability-related services and child welfare services outside school over time among children with mild intellectual disability (ID). A quantitative study with a longitudinal and comparative design was carried out including data from archival records concerning service utilisation among 405 children. Children in special classes were more likely than children integrated into regular classes to utilise disability-related services. Integrated children who changed school setting from regular classes to special classes were more likely to begin to utilise such services and to increase the number of services utilised, compared to children who remained integrated. Professionals in social services and schools may need to improve their collaboration around families of children with mild ID when assessing needs and providing services. Special attention may need to be devoted to children integrated into regular classes. [Résumé d'auteur]
ECOLE INCLUSIVE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / ENFANT HANDICAPE / HANDICAPE MENTAL / SERVICE SOCIAL / SUEDE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
HJELTE, Jan/INELAND, Jens

Quality in professional encounters with students who have intellectual disabilities : experiences from special needs upper secondary schools in Sweden

2020
European journal of special needs education, Vol.35, N°5, 01/12/2020, p. 648-662
The aim of this article is to analyse how professionals in special needs upper secondary schools in Sweden – assistants, teachers and Special Education Needs Coordinators – understand and define quality in their daily interactions with students who have intellectual disabilities. Our analysis draws on data collected via a digital questionnaire, including both open-ended and standardised (Likert scale) questions. In this study, written excerpts from open-ended questions comprised the primary empirical data used in the analysis. 129 respondents provided a total of 289 statements concerning their views on quality in professional encounters. In order to explore the semantic content of the written excerpts, the empirical data were analysed using thematic content analysis. Our findings show that perceptions of quality can be categorised differentiated into three typological themes or aspects: individual, relational and contextual. Our findings also show that differences in responses – both frequency and content – appear to be associated with the respondents' professional affiliation. Based on these findings, the article suggests the need for an established and shared theoretical basis – in education and practice – of what constitutes quality in professional encounters with students who have intellectual disabilities. [Résumé d'auteur]
ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / ENSEIGNEMENT SUPERIEUR / ETUDIANT HANDICAPE / HANDICAPE MENTAL / INTERACTION ENSEIGNANT ENSEIGNE / RELATION PROFESSIONNEL USAGER / SUEDE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
OLSSON, Ingrid/MY LINDMARK SAND/STENBERG, Gunilla

Teachers' perception of inclusion in elementary school: the importance of imitation

2020
European journal of special needs education, Vol.35, N°4, 01/10/2020, p. 567-575
This study explored teachers' perception of inclusion of students with special educational needs (SEN) in Swedish regular elementary schools. Semi-structured qualitative interviews with six teachers from different schools were used, and the interviews were analysed using interpretative phenomenological analysis. Two themes were arrived at: perception of inclusion and imitation of peers. These themes are presented and discussed in relation to implications for research and education. The results revealed barriers hindering children with SEN from learning by imitating. The findings emphasise that how inclusion is discussed in schools merits further attention and that education is inclusive only if it is seen as self-evident that all students should interact. [Résumé d'auteur]
ECOLE PRIMAIRE / EDUCATION INCLUSIVE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / ENSEIGNANT / ENSEIGNEMENT PAR LES PAIRS / IMITATION / INCLUSION SCOLAIRE / INTERACTION ENTRE ELEVE / PERCEPTION / SUEDE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
TAH, Jude K.

Shopping for schools: parents of students with disabilities in the education marketplace in Stockholm

2020
European journal of special needs education, Vol.35, N°4, 01/10/2020, p. 497-512
This article examines the experiences of parents of students with disabilities when they shop for schools in Stockholm. It looks at the motivations behind school choice, the kinds and sources of information used and the constraints that parents encounter in the school choice process. The results, based on interviews with parents, demonstrate friendship, special support systems and school flexibility as reasons for opting for a particular school. Parents seek school-based and consumer satisfaction information, through the use of both official and unofficial sources. Parents also describe constraints such as lack of choice, information inadequacy and lack of support. The findings of this study suggest some negative implications on inclusion and equity and consumer empowerment for students with disabilities. [Résumé d'auteur]
CHOIX DE L ECOLE / EQUITE / INCLUSION SCOLAIRE / MARCHE DE L EDUCATION / MOTIVATION / PARENT D ELEVE / PARENT D ENFANT HANDICAPE / SUEDE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
JORTVEIT, Maryann/TVEIT, Anne-Dorthe/CAMERON, David Lansing/LINDQVIST, Gunilla

A comparative study of Norwegian and Swedish special educators' beliefs and practices

2020
European journal of special needs education, Vol.35, N°3, 01/08/2020, p. 350-365
The purpose of this study was to examine and compare Norwegian (n = 320) and Swedish (n = 425) special educators' reported practices and beliefs about key aspects of their profession. Data was collected via surveys sent to graduates of special education programmes at four universities who completed their studies between 2001 and 2012. A sociological theory of professions and the dichotomous framework of relational and categorical perspectives was used to analyse survey responses. Despite many similarities, beliefs and reported practices in the two countries differed in a number of ways. Compared to Norway, traditional teaching activities (e.g. individual and small group instruction) appear to comprise a greater portion of special educators' work in Sweden. On the other hand, findings suggest that the relational perspective is more widespread in Sweden and the categorical perspective more dominant in Norway, although there are nuances to this pattern. [Résumé d'auteur]
COMPARAISON INTERNATIONALE / CROYANCE / EDUCATEUR SPECIALISE / NORVEGE / PRATIQUE PROFESSIONNELLE / SUEDE
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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
TAH, Jude K.

One market, two perspectives, three implications: on the development of the special education market in Sweden

2019
European journal of special needs education, Vol.34, N°4, 01/10/2019, p. 485-498
This study examines the development of the special education market through changes in demand and supply and discusses its implications on the system of education of students in need of special support informed by two theoretical perspectives. The study found out that the number of students and schools in the special education market has increased. The relative size of the special education market on the demand side has remained stable while an increase is observed on the supply side. The results also show that the private sector has grown relatively better than the public sector on both the demand and supply sides. Almost all the market segments have increased on both the demand and supply sides, especially the resource schools in the special education market segment. Based on these results, three implications are observed and discussed, namely a diverse and an extended special education system, increasing segregation within the special education system and a relative stability in the incidence of student exclusion. [Résumé d'auteur]
EDUCATION SPECIALISEE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / EXCLUSION SCOLAIRE / MARCHE DE L EDUCATION / SEGREGATION / SUEDE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
MAGNUSSON, Gunnlaugur/GORANSSON, Kerstin

Perimeters of, and challenges to, the jurisdiction of Swedish special educators: an exploration of free text responses

2019
European journal of special needs education, Vol.34, N°3, 01/08/2020, p. 257-271
Special needs educators (SNEs) have important roles in many education systems. However, their roles are often poorly defined, and differ greatly both between and within education systems. Studies show that SNEs have diverse tasks, have problems defining their jurisdiction, and approach special support with different perspectives than other professions. Here, the aim is to explore what Swedish SNEs express regarding their occupational role and jurisdiction, utilising 676 free text responses to an open question in a total population survey. The results illustrate that SNEs often have to take on tasks they do not view as appropriate and that they often experience misunderstanding from head teachers and colleagues about their roles and tasks, and that they risk being replaced by other professions. [...] [Résumé d'auteur]
EDUCATEUR SPECIALISE / ROLE DE L EDUCATEUR / SUEDE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER ALT
SEPULCHRE, Marie

Assurer la citoyenneté égale des personnes handicapées : une question de droits ou une question de coûts ?

2020
Alter. European Journal of Disability Research. Revue européenne de recherche sur le handicap, Vol.14, N°2, 01/06/2020, p. 114-127
Bien que les droits des personnes handicapées soient légalement reconnus dans le monde entier, le coût des mesures en faveur des personnes handicapées semble constituer un obstacle majeur à leur mise en oeuvre. La recherche dans le champ du handicap doit donc prendre cette question à bras-le-corps. S'appuyant sur la théorie de la citoyenneté, cet article examine le rôle des coûts dans le développement de la citoyenneté pour différents groupes de citoyens, en fonction du contexte socioéconomique. Il met en évidence le rôle des mouvements sociaux dans ce développement et la nécessité de résoudre le dilemme reconnaissance/redistribution. Il montre ensuite que les revendications écrites des militants du handicap offrent un matériau empirique riche pour explorer la complexité de la question des coûts dans les politiques du handicap. Se concentrant sur le cas de la Suède, l'article examine 312 articles de blog et 162 tribunes de presse. Trois manières différentes d'analyser ces coûts sont distinguées, selon que les écrits analysés critiquent, acceptent ou recadrent la question des coûts dans les politiques du handicap. [Résumé d'auteur]
CITOYENNETE / COUT / COUT DU HANDICAP / DROIT DE LA PERSONNE HANDICAPEE / ENGAGEMENT / POLITIQUE DU HANDICAP / SUEDE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER ALT
COCQ, Coppélie/LJUSLINDER, Karin

Représentations de soi sur les réseaux sociaux : reproduire ou défier les discours sur le handicap

2020
Alter. European Journal of Disability Research. Revue européenne de recherche sur le handicap, Vol.14, N°2, 01/06/2020, p. 71-84
Cet article analyse les représentations de soi dans une campagne menée sur les réseaux sociaux contre la discrimination des personnes handicapées. Nous nous intéressons plus particulièrement à la manière dont ces représentations sont liées à divers récits et discours, et à la manière dont elles adhèrent ou défient les discours normatifs, ou encore offrent des contre-discours. Étant donné que nos représentations culturelles sont influencées par les représentations auxquelles nous sommes exposés, nous discutons également les représentations potentielles de soi que cette campagne propose à son public. Notre matériel empirique est constitué d'une campagne d'activisme numérique menée sur Instagram en Suède en 2016 et construite à partie d'un ensemble de représentations de soi (photos et textes courts). La recherche combine analyse du discours et analyse visuelle en mettant l'accent sur la manière dont les personnes se présentent, dont le handicap est mentionné et/ou présenté, et dont une présentation adhère à, ou conteste, un modèle de compréhension du handicap, tel que le modèle médical ou le modèle social. Globalement, nous trouvons un ensemble diversifié de revendications, toutes ayant pour objectif commun de reconnaître et de rendre visible la discrimination, et d'apporter des changements. Les récits identifiés montrent la variété de stratégies adoptées pour comprendre le handicap et les diverses manières dont les gens se rapportent aux discours établis sur le handicap. Grâce à cette campagne, les blogueurs ont pu trouver et apporter un soutien, mais ils ont également pris la parole en demandant au public d'écouter. La campagne examinée dans cette recherche peut en outre être perçue comme un effort et un pas en avant vers une visibilité et une politisation accrue du handicap. [Résumé d'auteur]
AUTOREPRESENTATION / DISCOURS / DISCRIMINATION / HANDICAP / MODELE SOCIAL / REPRESENTATION DE LA PERSONNE HANDICAPEE / REPRESENTATION DU HANDICAP / RESEAU SOCIAL / SUEDE
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 371.822 MEN A
MENDONCA DIAS, Catherine. Dir./AZAOUI, Brahim. Dir./CHNANE-DAVIN, Fatima. Dir.

Allophonie : inclusion et langues des enfants migrants à l'école

Paris : L'Harmattan, 2020
296 p. ; 21 cm
« Allophonie. Inclusion et langues des enfants migrants à l'école » est un prolongement de l'enquête nationale pluridisiciplinaire Evascol portant notamment sur la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA). Il se caractérise par sa dimension interdisciplinaire et internationale : vingt-quatre sociologues et didacticiens des langues et des mathématiques exerçant sur les territoires français, basque, espagnol, québécois et suédois proposent un état des lieux des travaux actuels et des réflexions sur la scolarisation des élèves migrants catégorisés a priori par leur « allophonie ». Une première partie consacrée aux élèves allophones et à leurs enseignants présente les politiques éducatives, les dispositifs et la question de l'inclusion scolaire abordée travers l'expérience des enfants et le vécu des enseignants. Les contributions internationales permettent de s'interroger sur les similitudes et les différences apparentes d'un contexte à un autre. La seconde partie est consacrée à l'apprentissage et à l'enseignement d'une langue seconde et en langue seconde. Il y est d'abord question du plurilinguisme des élèves puis de l'appropriation des compétences linguistiques développées ou à développer dans la langue cible. L'ouvrage se clôt sur la reprise du terme allophonie élargi aux élèves alloglottes nés en France qui ne retrouvent pas leur langue familiale au sein des espaces institutionnels. [Résumé d'éditeur]
Ouvrage publié avec le concours de l'INSHEA
ALLOPHONE / BESOIN EDUCATIF PARTICULIER / EDUCATION INCLUSIVE / IMMIGRATION / IMMIGRE / INCLUSION SCOLAIRE / MIGRANT / PLURILINGUISME / PRECARITE SOCIALE / QUEBEC / SUEDE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
MAGNUSSON, Gunnlaugur

Inclusive education and school choice lessons from Sweden

2020
European journal of special needs education, Vol.35, N°1, 01/01/2020, p. 25-39
http://doi.org/10.1080/08856257.2019.1603601
While school choice and marketisation have been studied extensively, some areas remain under-researched, for instance, the consequences of choice for the development of inclusive education. The aim of this article is to illustrate the consequences of school choice for inclusive education, as it relates to special education, using Sweden as a case study. The Swedish education system is often raised as inclusive in an international perspective. However, school segregation has been increasing in terms of attainment and pupils´ socio-economic-, and immigration backgrounds, groups that are over-represented among SEN-pupils and under-represented among pupils that exercise school choice. This summary of research indicates that the increased segregation in the education system also regards special education. There is a clustering of SEN-pupils at schools with particular profiles and a lower proportion at other types of schools, resources for special educational support are less accessible at independent schools, and school choice is not as open to SEN-pupils as other pupils. These are disconcerting results for an education system renowned for being inclusive. [Résumé d'auteur]
EDUCATION INCLUSIVE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / ENSEIGNEMENT SPECIALISE / INCLUSION SCOLAIRE / SEGREGATION / SUEDE / SYSTEME EDUCATIF
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER NRESI
CASTILLAN, Laetitia/LEMARIE, Julie/MOJAHID, Mustapha

L'accessibilité des manuels scolaires numériques : l'exemple suédois, entre édition adaptée et édition inclusive

Le numérique par et pour l'éducation inclusive. [Dossier]
2019
La Nouvelle revue. Éducation et société inclusives, N°87, 01/11/2019, p. 149-163
Depuis le plan Handiscol (1999) et plus récemment avec la loi du 11 février 2005, les politiques promeuvent l'inclusion des élèves en situation de handicap. Si pour l'heure, les élèves déficients visuels inclus en établissement ordinaire disposent des contenus pédagogiques adaptés par des services dédiés, l'arrivée sur le marché des manuels scolaires numériques, impulsée par le Plan numérique pour l'éducation, pourrait modifier les pratiques d'adaptation, mais aussi les situations d'apprentissage. En effet, la volonté de passer d'une édition adaptée à une édition inclusive semble actuellement au coeur des préoccupations. Cependant, si l'édition inclusive est d'ores et déjà atteignable pour les ouvrages littéraires, l'accessibilité native des contenus pédagogiques reste encore problématique. À travers l'exemple de la Suède, qui a fait le choix d'une adaptation numérique des manuels scolaires, les limites et bénéfices de l'usage de manuels scolaires numériques par des élèves déficients visuels en inclusion seront présentés et discutés ainsi que les impacts que ces changements pourraient introduire dans le processus d'adaptation des contenus pédagogiques en France. [Résumé d'auteur]
ACCESSIBILITE A L INFORMATION / ACCESSIBILITE PEDAGOGIQUE / AVEUGLE / EDITION ADAPTEE / EDUCATION INCLUSIVE / HANDICAPE VISUEL / MANUEL D ENSEIGNEMENT / MANUEL NUMERIQUE / SUEDE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : 371.918 (NUM) KES
KESSEL, Robin van/WALSH, Sebastian/RUIGROK, Amber N.V./[et al.]

Autism and the right to education in the EU: policy mapping and scoping review of Nordic countries Denmark, Finland, and Sweden

2019
Molecular Autism, Vol.10, N°1, 11/12/2019
http://link.springer.com/article/10.1186/s13229-019-0290-4
[...] All countries under study have incorporated the values of the Universal Declaration of Human Rights and the Convention on the Rights of Persons with Disabilities in their respective education systems while emphasising the need to include as many children in the mainstream system as possible. [Résumé d'auteur]
Document disponible au format numérique.
AUTISME / DANEMARK / EDUCATION INCLUSIVE / FINLANDE / HANDICAPE MENTAL / SUEDE / TROUBLE DU SPECTRE AUTISTIQUE
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Article de périodique, Quotation : PER ALT
BERTILSDOTTER ROSQVIST, Hanna

Doing things together: Exploring meanings of different forms of sociality among autistic people in an autistic work space

2019
Alter. European Journal of Disability Research. Revue européenne de recherche sur le handicap, Vol.13, N°3, 01/08/2019, p. 168-178
Dans cet article, nous explorons ce que signifie « être sociable » pour des personnes autistes employées dans une entreprise adaptée spécialisée en Suède. Notre analyse est basée sur un terrain réalisé dans une entreprise adaptée, dans laquelle des personnes autistes travaillent et proposent de l'aide par les pairs pour des jeunes adultes autistes vivant en Suède. Deux formes de sociabilité sont mises en évidence, qui se déploient dans deux types d'environnement social : d'une part, dans celui dominé par des personnes non autistes, d'autre part, dans celui dominé par des personnes autistes. Une sociabilité basée sur l'intérêt suppose l'importance d'avoir des échanges basés sur l'intérêt, les uns avec les autres ; elle suppose que l'on a des intérêts communs et que la communication est basée sur l'intérêt réel pour le sujet dont on discute. Une sociabilité basée sur le social est, elle, une sociabilité basée sur une identification sociale à un groupe. La première forme de sociabilité est la forme dominante parmi les participants, qu'ils associent au fait d'être dans un espace autiste. La seconde forme peut être considérée comme une forme contre-dominante de socialité parmi les participants, qu'ils associent au fait d'être dans des espaces dominés par des personnes qui ne sont pas autistes. [Résumé d'auteur]
AIDE A L EMPLOI / AUTISME / HANDICAPE MENTAL / INCLUSION / INSERTION PROFESSIONNELLE / PAIR / SOCIABILITE / SUEDE
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Article de périodique, Quotation : PER DIS
VEHMAS, Simo

Persons with profound intellectual disability and their right to sex

2019
Disability and Society, Vol.34, N°4, 01/05/2019, p. 519-539
http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09687599.2018.1545110
This article discusses sexuality and sexual rights of persons with profound intellectual and multiple disabilities. I will address the issue by reflecting on my own previous negligence about the issue, and unpack the ethics of sexuality of persons with profound intellectual disability in the light of ethnographic observation and interview data. I will discuss the significance of cognitive and communicative capacities as regards sexual rights as well as the boundaries of ethically justified facilitation of sex. I will also analyse the definition of sex and its ethical implications. Finally, I will offer some reflections on how we should consider more carefully in research the sexuality of persons with profound intellectual and multiple disabilities in order to enhance in practice their sexual fulfilment. [Résumé d'auteur]
DEFICIENCE INTELLECTUELLE / DROIT DE LA PERSONNE HANDICAPEE / HANDICAPE MENTAL / POLYHANDICAP / SEXUALITE / SUEDE
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Article de périodique, Quotation : PER ALT
NOUF-LATIF, Faten/ANDERSSON, Katarina/MARKSTROM, Urban

Encouraging real or make-believe citizen-workers? Narratives of self-realization versus disabling support-to-work contexts by individuals with High Functioning Autism = Encourager des citoyens-travailleurs réels ou imaginaires ? Accomplissement de soi et aide à l'emploi dans les récits de personnes atteintes d'autisme de haut niveau de fonctionnement

2019
Alter. European Journal of Disability Research. Revue européenne de recherche sur le handicap, Vol.13, N°2, 01/05/2019, p. 126-140
À l'instar d'autres pays occidentaux, la Suède a une législation sur le handicap qui coexiste avec les politiques d'activation sur le marché du travail. Le discours de ces dernières met l'accent sur le « citoyen-travailleur », compétent et productif, dont on attend qu'il réussisse en réalisant ses ambitions et des objectifs qui lui soient personnels et auxquels il attache du sens. Ce discours touche aussi les groupes de personnes handicapées qui bénéficient d'aide à l'emploi, par exemple les personnes atteintes d'autisme de haut niveau de fonctionnement. En lien avec ce discours sur le citoyen-travailleur, l'article propose d'analyser comment ces personnes expriment leurs ambitions et rendent compte de la réalisation d'elles-mêmes dans la vie professionnelle. Cette étude ethnographique est constituée de 26 entretiens qualitatifs, menés avec 11 participants atteints d'autisme de haut niveau de fonctionnement. Les résultats montrent que les participants se sont approprié une forte identité de citoyen-travailleurs. La volonté joue un rôle central, elle s'exprime via les notions de sens personnel et d'ambition à être considéré comme une ressource, quel que soit le contexte professionnel. Les pratiques qui s'opposent aux mesures d'aide au travail sont perçues comme des obstacles à la réalisation de ces ambitions. Nos résultats suggèrent que la législation et les politiques du handicap restent prises dans l'éternel mantra de la normalisation, ce qui aboutit à des interventions auprès des travailleurs handicapés difficilement compatibles avec le sens valorisé par le discours du citoyen-travailleur, nouveau standard contemporain du « normal ». [Résumé d'auteur]

AIDE A L EMPLOI / AUTISME / HANDICAPE MENTAL / INCLUSION / INSERTION PROFESSIONNELLE / NORMALISATION / REALISATION DE SOI / SUEDE / SYNDROME D ASPERGER
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Article de périodique, Quotation : PER ALT
OLIN, Elisabeth/DUNER, Anna

Careful assistance? Personal assistance within the family as hybridization of modern welfare policy and traditional family care

2019
Alter. European Journal of Disability Research. Revue européenne de recherche sur le handicap, Vol.13, N°2, 01/05/2019, p. 113-125
The aim of this article is to examine how different ideological perspectives on Swedish disability policy, are reflected in the experiences of disabled people and their families personal assistants. Personal assistance provided within the family can be seen as a hybridization between publicly regulated and paid work performed in the private family sphere, and thus conflicting norms and practices may coexist. In Sweden, family members of the assistant user can be employed as paid personal assistants. Many users combine personal assistance from family members with non-family assistance. Approximately 20–25% of the employed personal assistants are relatives of the assistance users. The empirical data consists of qualitative interviews with seventeen adult users and twenty-three family members employed as PAs with different types of family ties; parent-child relationships, sibling relationships and partner relationships. The findings show that family assistance could entail advantages such as personalised services, to combine instrumental and emotional assistance as well as achieving a power-balance between the parties. But there were also disadvantages, such as unwanted or enforced dependency, with a risk for both parties to be 'locked up' in the family. In an overall analysis, we distinguished three broad approaches towards family assistance, family as a substitute, family as a supplement and family first.
L'objectif de cet article est d'analyser la manière dont différentes interprétations idéologiques des politiques suédoises du handicap se reflètent dans l'expérience des personnes handicapées et de leurs aidants familiaux. L'aide humaine familiale peut être vue comme une hybridation entre des prises en charge publique et privée, mettant alors en tension des normes et pratiques contradictoires. En Suède, les proches de la personne concernée peuvent être employés et rémunérés en tant qu'aidants familiaux. Beaucoup combinent ainsi aide humaine familiale et aide professionnelle. Près d'un quart des aidants sont des proches de la personne concernée. Le matériau analysé est constitué d'entretiens auprès de 17 adultes aidés et de 23 aidants familiaux employés, ayant avec la personne aidée différents types de liens : parents, enfants, frères, soeurs, conjoints. Les résultats montrent que l'aide familiale peut comporter des avantages, tels que des services plus personnalisés, permettant de mieux articuler soutien matériel et émotionnel et de faciliter l'équilibre des pouvoirs entre les protagonistes. Mais elle comporte aussi des inconvénients, comme une relation de dépendance parfois subie, avec pour les deux parties un risque d'enfermement dans la famille. À un niveau plus général, nous distinguons trois grandes approches de l'aide familiale: la famille comme substitut, la famille comme supplément et la famille d'abord.
AIDANT FAMILIAL / AIDE HUMAINE / POLITIQUE DU HANDICAP / SUEDE
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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
OLSSON, Sylvia/DAG, Munir/KULLBERF, Christian

Deaf and hard-of-hearing adolescents' experiences of inclusion in mainstream and special schools in Sweden

2018
European journal of special needs education, Vol.33, N°4, 01/10/2018, p. 495-509
This study examines the question of which school environment – special or mainstream school – is more favourable for deaf and hard-of-hearing students in Sweden, when it comes to their well-being, and their social and academic inclusion. The aim is threefold: first to compare the well-being of adolescents who are deaf or hard-of-hearing, who are deaf or hard-of-hearing and have additional disabilities, and who have no disabilities; second to compare the adolescents from the two deaf and hard-of-hearing groups and their experiences of inclusion and exclusion in school; and third to ascertain if any gender differences exist between the two groups of deaf and hard-of-hearing students concerning their experiences of inclusion and exclusion. A total of 7865 adolescents (13–18 years of age) answered a total survey about the life and health of young people in a county in Sweden. The results show that both boys and girls in the hard-of-hearing groups rated their well-being lower and were less satisfied with their lives than pupils without disabilities. They also show that the hard-of-hearing boys and girls attending special school were more satisfied with their lives and to a greater extent felt included both socially and academically than students in mainstream school. [Résumé d'auteur]
BIEN ETRE / ECOLE SPECIALISEE / HANDICAPE AUDITIF / INCLUSION SCOLAIRE / MALENTENDANT / SCOLARISATION EN MILIEU ORDINAIRE / SOURD / SUEDE / SURDITE
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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
BERTILLS, Karin/GRANLUND, Mats/AUGUSTINE, Lilly

Measuring self-efficacy, aptitude to participate and functioning in students with and without impairments

2018
European journal of special needs education, Vol.33, N°4, 01/10/2018, p. 572-583
Including vulnerable groups of students such as students with learning disabilities in mainstream school research, require ethical considerations and questionnaire adaptation. These students are often excluded, due to low understanding or methodologies generating inadequate data. Students with disability need be studied as a separate group and provided accessible questionnaires. This pilot study aims at developing and evaluating student self-reported measures, rating aspects of student experiences of school-based Physical Education (PE). Instrument design, reliability and validity were examined in Swedish secondary school students (n = 47) including students, aged 13, with intellectual disability (n = 5) and without impairment and test–retested on 28 of these students. Psychometric results from the small pilot-study sample were confirmed in analyses based on replies from the first wave of data collection in the main study (n = 450). Results show adequate internal consistency, factor structure and relations between measures. In conclusion, reliability and validity were satisfactory in scales to measure self-efficacy in general, in PE, and aptitude to participate. Adapting proxy ratings for functioning into self-reports indicated problems. Adequacy of adjustments made were confirmed and a dichotomous scale for typical/atypical function is suggested for further analyses. [Résumé d'auteur]
AUTO EFFICACITE / DEFICIENCE INTELLECTUELLE / EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE / EVALUATION / HANDICAPE MENTAL / PARTICIPATION / SUEDE
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Article de périodique, Quotation : PER ALT
LINDQVIST, Rafael/LAMICHHANE, Kamal

Disability policies in Japan and Sweden: A comparative perspective

2019
Alter. European Journal of Disability Research. Revue européenne de recherche sur le handicap, Vol.13, N°1, 01/03/2019, p. 1-14
The aim of this article was to compare disability policies in Japan and Sweden. Social protection in the two countries has taken different directions. Policy orientation in Japan is 'productivist', paternalistic, family-oriented, and firmly involves medical expertise in assessing eligibility to disability services. In practice, social services in Japan is the result of negotiations between social service staff at the local level, volunteer agencies and private contributors. In Sweden, social services, were established as social rights, financed by public money, and distributed by public sector agencies or out-sourced to private providers. Such support, assessed by social workers, were intended to facilitate daily life and achieve “good living conditions”. While Japan's disability services are characterized by the medical model and improving physical accessibility, practices in Sweden are based on a social relational model perspective of disability services combined with increasing 'deservingness ethics'. [Résumé d'auteur]
COMPARAISON INTERNATIONALE / JAPON / MODELE MEDICAL / MODELE SOCIAL / POLITIQUE DU HANDICAP / POLITIQUE PUBLIQUE / SERVICE D AIDE A LA PERSONNE / SUEDE
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