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APPROCHE CLINIQUE

Livre, Quotation : 371.918 HEN P
HENAULT, Isabelle/MARTIN, Annyck/ATTWOOD, Tony. Préf./VILLEUNEUVE-ASSELIN, Cindy. Trad.

Le profil Asperger au féminin : caractéristiques, récit et guide d'évaluation clinique

Montréal : Chenelière éducation, 2021
176 p. ; 223 cm
Cet ouvrage a comme principal objectif de démystifier le syndrome d'Asperger au féminin. Il vise à éviter les diagnostics souvent erronés posés par les spécialistes qui méconnaissent les particularités du profil féminin. Il a également comme objectif de permettre aux filles et aux femmes Asperger d'accéder à une qualité de vie à la hauteur de leur potentiel. Dans une première partie, il définit le syndrome d'Asperger au féminin et présente ses caractéristiques cliniques ainsi que les thèmes importants qui y sont associés. La deuxième partie est constituée d'un témoignage personnel de la découverte du syndrome, puis de ce qui a suivi, avec partage d'informations et de ressources. La troisième partie présente le guide d'évaluation clinique du syndrome d'Asperger au féminin, conçu pour répondre au besoin de disposer d'un protocole clinique cohérent et complet pour le diagnostic.
APPROCHE CLINIQUE / AUTISME / EVALUATION DIAGNOSTIQUE / FEMME HANDICAPEE / REFERENTIEL D EVALUATION / SYNDROME D ASPERGER / TEMOIGNAGE / TROUBLE DU SPECTRE AUTISTIQUE
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 371.90 DAY H
DAYAN, Clémence. Dir./SCELLES, Régine. Dir.

Handicap et relations entre pairs : la solitude n'est pas une fatalité

Toulouse : Erès, 2022
227 p. ; 22 cm
Des sociologues, philosophes, anthropologies et psychologies évoquent à partir d'une réflexion théorico-clinique, d'expériences personnelles, de recherches et de pratiques cliniques, ce qui favorise ou peut faire obstacle pour le sujet en situation de handicap, à la création et à l'évolution positive de relations symétriques, avec des personnes choisies, en situation de handicap ou non. Ils montrent que la solitude n'est pas une fatalité pour peu que, dès l'enfance, les conditions soient réunies pour favoriser ces liens, et qu'une réflexion sociétale permette de penser autrement la place et les fonctions de ces personnes dans la société. [Résumé d'auteurs]
APPROCHE CLINIQUE / AUTISME / IMAGE DE SOI / LITTERATURE POUR LA JEUNESSE / MALADIE / PERSONNE HANDICAPEE / PHILOSOPHIE / POLYHANDICAPE / RELATION AFFECTIVE / RELATION CONJUGALE / RELATION DANS LA FRATRIE / RELATION ENTRE ENFANTS / RELATION ENTRE PAIRS / SOLITUDE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER NRESI
MARKAKIS, Konstantinos

Du holding dans la relation pédagogique : la rêverie d'une coordonnatrice d'Ulis collège dans le cadre d'un entretien clinique de recherche et la construction des formes représentables des mouvements psychiques

2021
La Nouvelle revue. Éducation et société inclusives, N°92, 01/11/2021, p. 173-185
Dans une approche clinique d'orientation psychanalytique en sciences de l'éducation, je tente de penser l'expérience psychique de la pratique du métier de coordonnateur d'Ulis collège. Ici, la notion du rapport à la pratique professionnelle est mise au travail à partir du dispositif de l'entretien clinique de recherche. En mettant la focale sur l'interaction interviewer-interviewée, je propose certaines hypothèses sur les mécanismes psychiques à l'oeuvre chez une coordonnatrice d'Ulis en rapport avec son terrain professionnel et, notamment, sa relation pédagogique avec les élèves. Les hypothèses mettent en lumière une certaine rêverie dans le cadre clinique de l'entretien qui permet à l'enseignante de construire des formes représentables du holding dans la relation pédagogique. [Résumé d'auteur]
APPROCHE CLINIQUE / COORDONNATEUR D ULIS / ENTRETIEN CLINIQUE / HOLDING / PROCESSUS PSYCHIQUE / RELATION PEDAGOGIQUE / ULIS COLLEGE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER CLI
PATINO-LAKATOS, Gabriela

La musique à l'épreuve de l'élève sourd. Rapport au sonore et relation à l'autre dans un dispositif de médiation sonovibrotactile

2021
Cliopsy, N°26, 01/10/2021, p. 39-56
https://www.cairn.info/revue-cliopsy-2021-2-page-39.htm
La question des enjeux du rapport des personnes sourdes au sonore et à la musique, ainsi que celle du lien social entre sourds et entendants, appellent des réponses inclusives en éducation. Cet article analyse ces enjeux subjectifs et intersubjectifs depuis l'approche clinique de la médiation dans l'enseignement de la musique auprès d'élèves sourds. Il décrit un dispositif de médiation sensorielle mis en place, entre 2012 et 2013, dans un cours de musique à l'INJS de Paris. [...][Résumé d'auteur]
Document disponible au format numérique
APPROCHE CLINIQUE / EDUCATION MUSICALE / HANDICAPE AUDITIF / MEDIATION / MUSIQUE / SON / SOURD / SURDITE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER NRESI
GEVREY, Vincent

Les enseignants face à l'inquiétante altérité : étude clinique d'un rapport à l'Autre-élève en situation de grande pauvreté

Les enseignants et l’altérité [Dossier]
2021
La Nouvelle revue. Éducation et société inclusives, N°91, 01/07/2021, p. 65-79
Cet article s'appuie sur une partie des résultats scientifiques de l'état des lieux d'une recherche mise en place depuis 2019 avec cinq laboratoires et l'association ATD ¼ Monde sur la scolarisation des élèves en situation de grande pauvreté en France. S'appuyant sur des observations réalisées dans une classe de CP ainsi que des verbatim d'entretiens semi-directifs effectués auprès d'élèves et du directeur d'établissement, cet article témoigne d'une problématisation qui a vu le jour au fur-et-à-mesure d'analyses cliniques d'orientation psychanalytique : les situations de grande pauvreté des élèves peuvent être ressenties par les enseignants comme relevant d'une inquiétante altérité, les conduisant vers des pratiques pédagogiques et institutionnelles, des regards et des fantasmes négativement différenciateurs et potentiellement ségrégatifs, rendant les élèves vulnérables dans les situations d'apprentissage. Ainsi les résultats de cet état des lieux montrent que la rencontre des enseignants avec la grande précarité des élèves peut être pensée comme une confrontation avec une altérité susceptible de provoquer un sentiment d'inquiétante étrangeté qui altère les pratiques pédagogiques et éducatives. [Résumé d'auteur]
ALTERITE / APPROCHE CLINIQUE / ELEVE EN DIFFICULTE / PAUVRETE / PRATIQUE PEDAGOGIQUE / VULNERABILITE
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 376.54 NUS P
NUSBAUM, Fanny/REVOL, Olivier/SAPPEY-MARINIER, Dominic

Les philo-cognitifs : ils n'aiment que penser et penser autrement...

Paris : Odile Jacob, 2019
219 p. ; 22 cm
Les philo-cognitifs sont ces individus, enfants ou adultes, qui réfléchissent de façon différente et ne peuvent s'arrêter de penser. Appelés tour à tour surdoués, précoces, hauts potentiels, ils ont été décrits d'une seule et même façon, alors qu'ils révèlent en vérité deux types distincts d'intelligence. Là où certains, brillants et inadaptés, font la « révolution de la pensée », d'autres, en effet, s'imposent comme les piliers de leur environnement, lui apportant raison et équilibre. Parce qu'à l'évidence les « hauts potentiels » ne sont pas tous les mêmes, deux psys et un neuroscientifique proposent, pour la première fois, de dégager les caractéristiques essentielles qui vont avec tel ou tel grand profil, en s'appuyant sur la clinique, mais également sur les neurosciences. [Résumé d'éditeur]
ADULTE A HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL / APPROCHE CLINIQUE / ENFANT A HAUT POTENTIEL / ENFANT A HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL / ENFANT PRECOCE / ENFANT SURDOUE / NEUROSCIENCE / PRECOCITE / PRECOCITE INTELLECTUELLE / SURDOUANCE / SURDOUEMENT
Niveau généralités

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Article de périodique, Quotation : PER EMP
ZAOUCHE-GAUDRON, Chantal. Dir./JOHN, Catherine. Dir./GARCIA, Serge. Dir./ABADIE, Isabelle. Dir./FRANCHITTO, Ludivine

Les bébés vulnérables. [Dossier]

2018
Empan, N°111, 01/09/2018, p. 9-107
L'univers des bébés fascine et émerveille. Les nouveau-nés engendrent, la plupart du temps, chez chacun d'entre nous, de l'empathie, des sourires, de la bienveillance, un étonnement sans cesse renouvelé devant tant de fragilités et tant d'habiletés émergentes dès les premiers instants de vie. Leur développement psychique, affectif, cognitif et neurologique est aussi étroitement lié à la qualité de l'ensemble des soins quotidiens (nourriciers, affectifs, corporels) qui leur sont prodigués par leurs parents, des professionnels, ou des substituts parentaux. Aussi, parfois, nous devons accompagner, soigner des bébés en souffrance, ou en risque de le devenir, en raison des précarités sociales et psychiques, de fonctionnements parentaux inadéquats, de leur prématurité ou d'autres facteurs de vulnérabilité somato-psychique. La fragilité des bébés sera analysée ici dans une approche interdisciplinaire de même que le seront les facteurs aggravant cette vulnérabilité. [Résumé d'éditeur]
APPROCHE CLINIQUE / DEVELOPPEMENT AFFECTIF / DEVELOPPEMENT COGNITIF / DEVELOPPEMENT PSYCHIQUE / FRANCE / INTERDISCIPLINARITE / JEUNE ENFANT / MEDIATION CORPORELLE / MERE / MIGRANT / NOURRISSON / PARENT / PARENTALITE / PERE / PHILOSOPHIE / PREMATURITE / PROTECTION DE L ENFANCE / PROTECTION MATERNELLE ET INFANTILE / RECHERCHE MEDICALE / RELATION MERE ENFANT / RELATION PERE ENFANT / SANTE MENTALE / VULNERABILITE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER EMP
FAURE, Joffroy/PONNOU, Sébastien

Usages et fonctions des pédagogies de la médiation dans la formation des travailleurs sociaux : analyse des carnets de voyage des étudiants

2018
Empan, N°110, 01/06/2018, p. 105-111
Héritées des modules de « techniques éducatives », les Pédagogies des médiations expressives (pme) sont conçues comme un dispositif de formation aux potentialités créatives et émancipatrices à l'oeuvre dans la relation d'aide. Les auteurs ont souhaité en étudier la spécificité via l'analyse de 155 « carnets de voyage » d'étudiants, dont la fonction est de rendre compte de la traversée de l'expérience. Les résultats obtenus soulignent la pertinence des pme en termes de pédagogie de la relation et de formation aux approches cliniques en travail social, et suggèrent l'opportunité d'aménager les outils réflexifs susceptibles d'en potentialiser les effets dans la formation des travailleurs sociaux. [Résumé d'éditeur]

APPROCHE CLINIQUE / CREATIVITE / EMANCIPATION / FORMATION PROFESSIONNELLE / PEDAGOGIE DE LA MEDIATION / RELATION / TRAVAILLEUR SOCIAL / TRAVAIL SOCIAL
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER REE ORT
PERDRIX, Renaud

Pour une contribution éclairée et raisonnée de l'évaluation standardisée et normalisée aux diagnostics de troubles développementaux du langage. Quelques éléments pour choisir, comprendre et exploiter les tests en orthophonie

L'évaluation du langage écrit. [Dossier]
2018
Rééducation orthophonique, N°273, 01/03/2018, p. 47-70
L'évaluation standardisée et normalisée est au coeur de la pratique orthophonique dans son versant exploratoire et diagnostique, en particulier dans le champ développemental. L'appui constant sur ce qu'elle apporte rend nécessaire une interrogation sur sa juste place dans le processus diagnostique et sur l'utilisation la plus exacte qui peut être faite des résultats qu'elle produit. [Résumé d'auteur]
APPROCHE CLINIQUE / DIAGNOSTIC / EVALUATION / EVALUATION DIAGNOSTIQUE / METHODOLOGIE / ORTHOPHONIE / PSYCHOMETRIE / TEST
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 371.90 KOR H
CHAUMET, Hélène/HOUDAYER, Françoise

Maladies rares d'origine génétique : des malades en quête d'identité

Handicap : une identité entre-deux
Toulouse : Erès, 2018
p. 157-189
Le handicap issu d'une maladie génétique rare peut entraver les processus psychiques en jeu dans la construction identitaire, plus encore quand il n'est pas nommé ou de manière désubjectivante. La clinique témoigne de l'importance de la reconnaissance de ces corps, de ces psychés.
APPROCHE CLINIQUE / IDENTITE / MALADIE GENETIQUE / MALADIE ORPHELINE / MALADIE RARE / PSYCHOLOGIE
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 371.90 KOR H
ANCET, Pierre

Ne plus être soi-même ? Identité narrative et handicap post-traumatique

Handicap : une identité entre-deux
Toulouse : Erès, 2018
p. 141-156
Que reste-t-il de l'identité de celui qui n'est plus lui-même ? Un homme atteint par le handicap suite à un accident se voit brutalement privé de ce qu'il était face aux différences et difficultés, aux séquelles de l'accident, la douleur physique et le traumatisme psychique, il arrive que le sujet préfère se penser mort.
APPROCHE CLINIQUE / IDENTITE / LESION CEREBRALE / PERSONNE HANDICAPEE / PSYCHOLOGIE / TRAUMATISME CRANIO CEREBRAL
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 371.90 KOR H
SCELLES, Régine

Problématique de l'entre-deux et situation de polyhandicap : clinique du doute et du risque

Handicap : une identité entre-deux
Toulouse : Erès, 2018
p. 109-125
La question de l'entre-deux est centrale dans la clinique du handicap et plus encore dans celle du polyhandicap. A partir de vignettes cliniques, il est montré que la confrontation à une personne polyhandicapée fait courir le risque de la nier dans son humanité, de la reconnaître comme ayant un corps, une existence mais pas de vie psychique. Ce chapitre discute de la complexité de concevoir une intervention dans une famille comprenant une enfant gravement polyhandicapée ayant une relation fusionnelle avec sa mère.
APPROCHE CLINIQUE / COMMUNICATION / IDENTITE / PERSONNE HANDICAPEE / POLYHANDICAP / PSYCHOLOGIE / REPRESENTATION DU HANDICAP
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 371.90 KOR H
OPPENHEIM-GLUCKMAN, Hélène

Lésion cérébrale acquise et identité

Handicap : une identité entre-deux
Toulouse : Erès, 2018
p. 127-139
Les personnes qui ont une lésion cérébrale acquise se trouvent-elles dans un "entre-deux" et dans un espace de liminalité ? Peut-on parler de nouvelles constructions identitaires originales ? La lésion cérébrale provoque souvent une rupture majeure du sentiment d'identité, du sentiment de familiarité avec soi-même et le monde.
APPROCHE CLINIQUE / IDENTITE / IMAGE DU CORPS / LESION CEREBRALE / PERSONNE HANDICAPEE / PSYCHOLOGIE / TRAUMATISME CRANIO CEREBRAL
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 371.90 KOR H
CLOUARD, Chantal

Surdité et singularité du sujet : vivre à la lisière

Handicap : une identité entre-deux
Toulouse : Erès, 2018
p. 247-260
La surdité constitue une expérience anthropologique et phénoménologique sans pareille dans le champ des déficiences. Son objet d'étude s'est historiquement constitué selon deux axes dialectiques : d'un côté, le modèle médical ; de l'autre, un modèle culturel et linguistique inédit. Entre ces deux pôles qui encourent chacun dans leur position extrême le risque d'assignations et de projections simplificatrices, une grande hétérogénéité des situations et des trajectoires individuelles se fait jour chez les sujets, résolument le plus souvent dans un « entre-deux » à négocier et dont l'approche psychanalytique est à même de rendre compte.
APPROCHE CLINIQUE / CATEGORIE SOCIALE / HANDICAP AUDITIF / IDENTITE / LANGUE / PSYCHANALYSE / PSYCHOLOGIE / REPRESENTATION DU HANDICAP / SOURD / SUBJECTIVATION / SURDITE / TRADUCTION
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 371.90 KOR H
KORFF-SAUSSE, Simone. Dir./ARANEDA, Marco. Dir./CICCONE, Albert/GARGIULO, Marcela/MISSONNIER, Sylvain/SALBREUX, Roger/SCELLES, Régine

Handicap : une identité entre-deux

Toulouse : Erès, 2018
152 p.
L'identité de la personne en situation de handicap se situe souvent dans un entre-deux : ni valide ni handicapée, ni inclue ni exclue, ni pareille ni semblable. Ces personnes sont « au seuil de », dans un espace de liminalité. Entre normalité et anormalité, entre institutions spécialisées et milieu ordinaire, entre performance et déficience, elles cherchent une place dans la société, dans la famille, à l'école ou dans les milieux du travail, sans toujours la trouver. Dans les situations cliniques, ces difficultés induisent des effets transférentiels spécifiques et soulèvent des réactions contre-transférentielles particulières chez les professionnels. Pourtant, sur la question de l'identité, les personnes handicapées peuvent être considérées comme des pionniers ou des précurseurs. Par rapport aux catégories et espaces qui leur sont proposés - ou assignés - par l'autre, elles sont amenées à créer des modalités d'existence d'une grande richesse, et à explorer ainsi des terrains de l'identité inédits, aux marges, insolites. En principe déficitaires et démunies, elles nous enseignent sur les processus complexes de construction et d'évolution identitaires, ce qui constitue un apport précieux pour les groupes réduits (familles) ou élargis (société) auxquels elles appartiennent. Ce livre est issu du 11e séminaire interuniversitaire international sur la clinique du handicap (Siiclha). [Résumé d'éditeur]
APPROCHE CLINIQUE / CATEGORIE SOCIALE / DEFICIENCE / IDENTITE / MALADIE RARE / NORME / PARCOURS DE VIE / PERSONNE HANDICAPEE / POLYHANDICAP / PSYCHANALYSE / PSYCHOLOGIE / REPRESENTATION DU HANDICAP / SYNDROME DE WEST / TRAUMATISME / TRAUMATISME CRANIO CEREBRAL / VIEILLESSE
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 371.9 CHA D
CHAGNON, Jean-Yves. Dir.

Le décrochage scolaire : approche clinique et psychopathologique

Paris : In press, 2017
135 p. ; 17 cm
140 000 élèves sortent chaque année du dispositif scolaire sans diplômes ni qualifications professionnelles. Le décrochage scolaire est une question de société d'importance dont les coûts en termes humains, sociaux et économiques sont inacceptables. Quels sont les processus à l'oeuvre dans la survenue du décrochage scolaire ? Si les pédagogues sont très impliqués dans la prévention, les psychologues le sont moins. La dimension psychologique du décrochage n'est souvent évoquée que pour parler des effets négatifs qu'elle a sur l'estime de soi. Les auteurs défendent ici une perspective psychopathologique. Cela ne signifie pas que tous les décrocheurs souffriraient de troubles psychopathologiques, mais qu'il est essentiel de prendre en compte la dynamique psychique et relationnelle de l'élève qui sous-tend le processus de décrochage. Le bilan psychologique de l'enfant et de l'adolescent dit " décrocheur " ou risquant de le devenir reste un outil majeur d'analyse et de soutien à l'action nécessairement multidisciplinaire qu'implique cette réalité. [Résumé d'auteur]
ABANDON D ETUDES / APPROCHE CLINIQUE / DECROCHAGE SCOLAIRE / DIFFICULTE SCOLAIRE / ECHEC SCOLAIRE / ELEVE DECROCHEUR / ELEVE EN DIFFICULTE / FACTEUR DE RISQUE / LUTTE CONTRE L ECHEC SCOLAIRE / PHOBIE SCOLAIRE / PREVENTION / PSYCHOPATHOLOGIE / RUPTURE SCOLAIRE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER NRAS
LUCE, Catherine

En fin de cursus primaire l'enseignant face à des élèves en grande difficulté : conflits psychiques et processus défensifs  = At the end of primary school, teachers in charge of pupils with special educational needs : psychic conflicts and psychological issues

2016
La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°75, 01/11/2016, p. 305-317
Cet article s'efforce d'expliciter les enjeux psychiques liés à la confrontation de l'enseignant de fin d'école primaire avec des élèves considérés en grande difficulté, selon les normes institutionnelles actuelles. Ce professionnel occupe un positionnement unique dans le système scolaire et exerce son métier dans une situation d'entre-deux avec le collège. Notre démarche de recherche clinique, d'orientation psychanalytique, permet d'appréhender les mouvements psychiques conscients et inconscients mobilisés dans la « personnalité professionnelle » ; elle aide à comprendre le lien singulier établi entre l'enseignant de CM2 et ces élèves à besoinsé ducatifs particuliers. [Résumé d'auteur]
At the end of primary school, teachers in charge of pupils with special educational needs. Psychic conflicts and psychological issues Summary: This article aims to show the psychological issues confronting the end of primary school teacher with special needs pupils, according to institutional standards. This professional practices his profession in a period-between with the secondary school. The chosen research approach is clinical, psychoanalytic oriented; it helps to understand the conscious and unconscious psychic movements mobilized in the “professional personality” and the singular link between the teacher and CM2's children, these particular pupils. Analysis of clinical and undirected interviews conducted with teachers, highlights specific defense systems on the psychic plane.
APPROCHE CLINIQUE / COURS MOYEN DEUXIEME ANNEE / CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS / ELEVE EN DIFFICULTE / ENSEIGNANT / ENSEIGNANT DU PREMIER DEGRE / MECANISME DE DEFENSE / PSYCHISME
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER SCI
GAVARINI, Laurence

L'apprentissage scolaire à l'épreuve du (non) désir de savoir

Traces de la subjectivité des enseignants dans l’acte d’enseignement : les apports de la psychanalyse à l’analyse clinique des processus éducatifs et des pratiques d’enseignement. [Dossier]
2016
Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle, Vol.49, N°2, 01/07/2016, p. 19-41
À partir de deux recherches de l'équipe Clinique de l'éducation et de la formation (CIRCEFT-Paris 8), nous déplions notre propos sur le désir de savoir et les avatars de la transmission. La recherche en cours « S'arrime à quoi ? Liens, paroles, rapport au savoir des adolescents décrocheurs » permet de déconstruire le terme de décrochage scolaire et de préciser les coordonnées du désir mobilisé dans les apprentissages. Nous revisitons ensuite un cours de Sciences de la Vie et de la Terre sur la reproduction humaine (classe de 4e), observé lors d'une précédente recherche sur la construction identitaire des adolescents (CopsyEnfant, ANR). Les adolescents en difficulté scolaire montrent un embarras révélateur de la tension existant entre le savoir scolaire et les théories sexuelles infantiles, telles que Freud avait mis en évidence leur persistance chez les enfants « tout venant ». Ces deux corpus permettent d'éclairer les situations d'élèves en souffrance scolaire qui manifestent peu de goût face à l'apprendre et de situer, selon un éclairage psychanalytique, les enjeux théoriques de ce non-désir d'apprendre. [Résumé d'auteur]
ADOLESCENT / APPRENTISSAGE / APPROCHE CLINIQUE / CONSTRUCTION IDENTITAIRE / DECROCHAGE SCOLAIRE / DIFFICULTE SCOLAIRE / ELEVE DECROCHEUR / ELEVE EN DIFFICULTE / MOTIVATION SCOLAIRE / PSYCHANALYSE / RAPPORT AU SAVOIR
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER CAR EDU
BOSSARD, Louis-Marie/BLANCHARD-LAVILLE, Claudine

« L'accompagnement » au long cours d'un professeur des écoles par une équipe de recherche

Rencontre entre chercheurs et praticiens : quels enjeux ? [Dossier]
2015
Carrefours de l'éducation, N°39, 01/06/2015, p. 37-54
Dans cet article, les auteurs rendent compte de l'évolution de leurs modalités de lien à un enseignant, professeur des écoles, qui a participé à une recherche longitudinale concernant les processus sous-tendant sa pratique d'enseignement. Cet enseignant a été observé et filmé en classe à plusieurs reprises dans le cadre de cette recherche qui s'est étalée sur plusieurs années. Des rencontres entre lui et l'équipe constituée de plusieurs chercheurs se réclamant d'une démarche clinique d'orientation psychanalytique ont eu lieu à des moments clés de la recherche. L'article vise à présenter les modalités d'« accompagnement » de cet enseignant qui se sont progressivement précisées pour l'équipe de recherche jusqu'au moment où il a été question de lui faire partager certains éléments des analyses qui ont été écrites par des chercheurs de l'équipe à partir d'observations filmées. Le déroulé du dialogue établi lors de l'une de ces dernières rencontres est également restitué.
ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / RECHERCHE EN EDUCATION / PROFESSEUR DES ECOLES / PSYCHANALYSE / SOUTIEN A L ENSEIGNANT / APPROCHE CLINIQUE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER EDU PER
LHUILIER, Dominique. Dir./ULMANN, Anne-Lise. Dir.

Travail et créativité. [Dossier]

2015
Education permanente, N°202, 01/01/2015, p. 5-201
La créativité apparaît comme un moyen de se dégager des contraintes du travail, des tensions et des contradictions entre de multiples déterminants, de développer une activité propre, personnelle et personnalisante, de reconfigurer son milieu de travail, d'exister comme sujet. Ce dossier cherche à en explorer les différentes dimensions d'un point de vue théorique mais également clinique, en partant d'une analyse pluridisciplinaire de situations sociales et professionnelles.
APPROCHE CLINIQUE / CHERCHEUR / CREATIVITE / FORMATION / INTERDISCIPLINARITE / JEU SERIEUX / MALADIE CHRONIQUE / POUVOIR / PSYCHOSOCIOLOGIE / RESILIENCE / TRAVAIL / VULNERABILITE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER BUL PED
DEMOUSTIER, Sophie/EYCKERMAN, Alain/DELWARTE, Geneviève/[et al.]

L'enseignement spécialisé en Belgique. [Dossier]

2015
Bulletin pédagogique GPEAA/ Revue du groupement des professeurs et éducateurs d'aveugles et d'amblyopes, N°237, 01/02/2015, p. 4-16
Ce dossier présente les caractéristiques de l'enseignement spécialisé en Belgique. Il comprend les articles suivants :
- Types et formes de l'enseignement spécialisé,
- Apport de la gestion mentale et de la clinique : actions thérapeutiques croisées au sein d'un centre de réadaptation fonctionnelle,
- La mémorisation : élément essentiel pour les déficients visuels en vue de l'accès aux différents traitements de l'information.
ACCES A L INFORMATION / APPROCHE CLINIQUE / APPROCHE COGNITIVISTE / AVEUGLE / BELGIQUE / DEFICIENCE VISUELLE / EDUCATION / ENSEIGNEMENT SPECIALISE / HANDICAPE VISUEL / MEMOIRE / MEMORISATION
Niveau généralités

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Livre, Quotation : 371.1 CHA E
CHAUSSECOURTE, Philippe. Dir.

Enseigner à l'école primaire : Dix ans avec un professeur des écoles

Paris : L'Harmattan, 2014
Les auteurs ont analysé la pratique d'un professeur des écoles aux cours des dix premières années de sa carrière avec pour objectif : appréhender la pratique professionnelle d'un enseignant et ses évolutions au cour du temps. L'enseignant concerné a été suivi depuis son année de professeur stagiaire à l'IUFM jusqu'au moment où il a obtenu le CAFIPEMF lui permettant d'être maître-formateur.
Dans le premier chapitre est présentée une analyse didactique de l'évolution de la pratique d'enseignement de la géométrie. Le deuxième chapitre montre comment une étude du transfert didactique a pu être menée à partir de l'étude des séances de géométrie vidéoscopées. La suite de l'ouvrage s'inscrit dans une perspective clinique d'orientation psychanalytique. Les auteurs cherchent à repérer de quelle manière certains processus psychiques sous-jacents à la pratique professionnelle de ce professeur des école dans sa classe évoluent au cours du temps. Un chapitre est consacré à la didactique clinique de l'EPS et s'intéresse à l'enseignement de la danse dans le cadre de la polyvalence. Le dernier chapitre se penche sur la socialisation professionnelle des enseignant du primaire. Il analyse les éléments recueillis sur le positionnement professionnel de l'enseignant. L'ouvrage se termine sur le témoignage écrit de l'enseignant observé à propos de sa relation avec l'équipe de recherche.
APPROCHE CLINIQUE / DANSE / DIDACTIQUE / ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT PREELEMENTAIRE / ETUDE DE CAS / ETUDE LONGITUDINALE / GEOMETRIE / PRATIQUE PROFESSIONNELLE / PROFESSEUR DES ECOLES / PSYCHANALYSE / TRANSFERT DIDACTIQUE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER PSY EDU
QUENTEL, Jean-Claude

L'enfant, le langage et l'école. Les nouveaux défis du clinicien. II. Un travail de déconstruction clinique

Pas tout biologique ! L'enfant, les discours et le psychologue. [Dossier]
2014
Psychologie et éducation, N°2, 01/06/2014, p. 25-40
L'approche privilégiée dans cet article conduit à une "déconstruction" clinique du langage. Elle permet de distinguer quatre registres différents qui constituent autant d'angles d'attaque de la question. Cet article les passe en revue, du point de vue du psychologue. Il traite d'abord du registre de la grammaticalité, à partir duquel un message peut être produit ; ensuite de l'écriture et de la lecture, qui suppose une production du dire ; ensuite du discours qui met en jeu la structuration du désir ; enfin de la langue qui s'inscrit dans le registre de l'intersubjectivité et soulève la question du statut anthropologique de l'enfant.
APPROCHE CLINIQUE / DISCOURS / DYSLEXIE / DYSPHASIE / ECRITURE / ENFANT / INHIBITION / LANGAGE / MEDIATION / PRATIQUE PROFESSIONNELLE / PSYCHOLOGUE SCOLAIRE / TROUBLE SPECIFIQUE DU LANGAGE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER PSY EDU
QUENTEL, Jean-Claude

L'enfant, le langage et l'école. Les nouveaux défis du clinicien. I. La mystification des dys-

Pas tout biologique ! L'enfant, les discours et le psychologue. [Dossier]
2014
Psychologie et éducation, N°2, 01/06/2014, p. 11-23
L'école s'est ralliée à l'idéologie qui fait prévaloir les exigences de performance et d'évaluation des compétences. Comment est-il possible de préserver dans le cadre scolaire une approche clinique ? Cet article polémique critique l'approche actuelle scientiste à propos des "dys" qui pour l'auteur n'est pas une approche scientifique.
APPROCHE CLINIQUE / DYSLEXIE / DYSPHASIE / ENFANT / EPISTEMOLOGIE / LANGAGE / PRATIQUE PROFESSIONNELLE / PSYCHOLOGUE SCOLAIRE / SCIENTISME / TROUBLE SPECIFIQUE DU LANGAGE
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 371.972 CHA A
CHAGNON, Jean-Yves. Dir.

Approche clinique des troubles instrumentaux (dysphasie, dyslexie, dyspraxie)

Paris : Dunod, 2014
224 p. ; 26 cm
Cet ouvrage est consacré à l'approche clinique et psychopathologique, par le biais du bilan psychologique, des troubles développementaux et instrumentaux (troubles "dys"). A côté du modèle neuropsychologique, devenu un modèle fort, cette perspective reste essentielle pour garder au sujet son unité et sa singularité et le ressaisir dans une perspective développementale et relationnelle ne négligeant pas se souffrance psychique. Les auteurs, psychologues cliniciens, psychothérapeutes et enseignants ont en commun la métapsychologie et psychopathologie psychanalytique comme théorie du fonctionnement psychique. Elle s'attache au sujet rencontrée.
Les troubles du développement : dénomination, définition, classification, enjeux, approche psychopathologique ; Le bilan psychologique ; La dysphasie ; Les troubles dyslexiques ; Les troubles dyspraxiques.
APPROCHE CLINIQUE / DYSLEXIE / DYSPHASIE / DYSPRAXIE / ENFANT / PSYCHANALYSE / PSYCHOLOGIE / PSYCHOPATHOLOGIE
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 371.90 SCE F
SALBREUX, Roger, SIICLHA/SEMINAIRE INTERUNIVERSITAIRE INTERNATIONAL SUR LA CLINIQUE DU HANDICAP (Paris, France). Ed.

La coconstruction du diagnostic et de la représentation du handicap suivant les cultures

Famille, culture et handicap
Toulouse : Erès, 2013
p. 89-108
Ente l'interrogatoire médical qui recherche des symptômes et l'écoute psychanalytique qui est attentive à la narrativité et à l'historicité, il y a peut-être place pour des entretiens coconstructifs qui s'efforcent au dialogue et au partenariat. Cela nécessite l'implication des deux parties, le professionnel et le patient (ou sa famille), et cela dans une posture de respect mutuel et de complémentarité des compétences, ce qui ne signifie pas l'égalité des places ou la symétrie des rôles. Cette approche, très clinique et très proche de l'alliance thérapeutique, présente un intérêt évident dans l'annonce du handicap, car elle permet un partage des représentations et des émotions que cette étape, jamais terminée, induit forcément. De ce fait, elle se heurte aux soubassements culturels que le handicap vient perturber et qui varient selon les origines géographiques, les époques et mêmes les classes sociales. Par la suite, toutes les étapes de la vie de l'enfant, de l'adolescent et de l'adulte handicapé seront modelées par le milieu et la culture au sein desquels ce handicap est survenu, et l'approche coconstructive sera un des moyens d'essayer de réduire la souffrance du sujet et de sa famille et en tout cas de ne pas l'aggraver. [Résumé de l'éditeur]
APPROCHE CLINIQUE / COCONSTRUCTION / FAMILLE DE LA PERSONNE HANDICAPEE / PERSONNE HANDICAPEE / REPRESENTATION
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 371.90 MOR S
MORVAN, Jean-Sébastien. Dir.

Le sujet handicapé : évocation(s) du lien psychique et du lien social

Paris : L'Harmattan, 2012
201 p. ; 24 cm
Cet ouvrage présente onze contributions du séminaire "Psychologie clinique et éducation : questions de handicaps, d'inadaptations et d'échecs scolaires" de Paris-Descartes (2008-2012). Les auteurs, docteurs en sciences de l'éducation, professionnels de l'éducation spécialisée, de la formation, de la santé, de la psychologie, s'interrogent sur la question de l'adaptation scolaire et sociale des enfants et adolescents en situation de handicap et en difficultés d'apprentissage ou de relation. Ils repèrent et analysent les mobilisations, les investissements, les représentations, les attitudes engendrés par les processus d'intégrations de la part de chaque partie prenante (enfant, famille, professionnel, institution...). La première partie de l'ouvrage fait apparaître les questionnements autour de l'intégration, de l'évocation du handicap et de la position de l'élève en difficulté aux échecs des institutions face à sa souffrance, et aux possibles projets. La deuxième traite de situations de handicap particulières, et la dernière évoque les perspectives psycho-pédagogiques de réussite par avec des expériences innovantes.
ADOLESCENT HANDICAPE / APPROCHE CLINIQUE / ELEVE EN DIFFICULTE / ENFANT HANDICAPE / EPILEPSIE / ESTIME DE SOI / HANDICAPE PSYCHIQUE / INSTITUTION SCOLAIRE / INTEGRATION SCOLAIRE / PARTENARIAT EDUCATIF / PEDAGOGIE / PROJET DE L ELEVE / RELATION ADULTE ENFANT HANDICAPE / RELATION PARENT ENFANT HANDICAPE / REUSSITE EDUCATIVE / REUSSITE SCOLAIRE / SCOLARISATION DES ENFANTS ET ADOLESCENTS HANDICAPES / SOUFFRANCE / TRISOMIE 21 / VIOLENCE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER NRAS
CANAT, Sylvie/GRAVE, Bruno

Co-intervenir pour aider dans le cadre de la classe : le rôle du maitre E et du professeur des écoles = Co-working in order to provide help in the classroom: the role of the maître E and the schoolteacher

Le métier d'enseignant spécialisé. [Dossier]
2010
La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n° 51, 01/10/2010, p. 203-222
Au regard des mutations culturelles et des interrogations politiques concernant la fonction des maîtres E, cette recherche, entreprise à partir d'un état des lieux et de l'analyse d'une série d'entretiens, propose des repères clinico-praxéologiques afin de construire une co-intervention adaptée aux difficultés de l'élève et aux résistances d'une culture professionnelle où l'enseignant oeuvre seul et porte fermée dans sa classe. [Résumé des auteurs]
= In view of various cultural mutations and political questions related to the function of maîtres E, this research, conducted on the basis of a report on the present situation and the analysis of a series of interviews, proposes clinical-praxeological reference points in order to construct co-working methods adapted to the difficulties of the pupil and the resistances of a professional culture in which the teacher works alone in his classroom behind closed doors. (Translator's note: The maître E plays the role of re-mediator, in particular helps children to learn through error,and also helps with mediation and coordination within the school between the different persons who deal with a child's difficulty).
APPROCHE CLINIQUE / DIFFICULTE D APPRENTISSAGE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / ELEVE HANDICAPE / ENSEIGNANT SPECIALISE / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / INCLUSION SCOLAIRE / OBSTACLE / POLITIQUE EDUCATIVE / PRATIQUE PROFESSIONNELLE / RELATION INTERPERSONNELLE

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Article de périodique, Quotation : PER DIS
WENDELBORG, Christian/TOSSEBRO, Jan

Marginalisation processes in inclusive education in Norway : a longitudinal study of classroom participation = Processus de marginalisation dans l'école inclusive en Norvège, une étude longitudinale sur la participation en classe

2010
Disability and Society, n° 6, 01/10/2010, p. 701-714
The aim of this paper is to describe the classroom participation of primary school children with disabilities who attend regular schools in Norway; to explore how relations between children with disabilities and their environment change, and further to chart how schools act in response to such change. The analyses are based on a life course study with data gathered from interviews and questionnaires given to the parents of children with disabilities born in the period between 1993 and 1995. The results show an increasing marginalisation of children with disabilities who receive their primary school education at regular schools. Despite the fact that public policies in Norway are based on a relational understanding of disability, thus suggesting that educators would make considerable efforts to accommodate children with disabilities in regular schools, the reality is that schools take an individual approach to children with disabilities which reflects a medical understanding of disability. [Résumé d'auteur]
APPROCHE CLINIQUE / COMPREHENSION / DISCRIMINATION / ECOLE ELEMENTAIRE / ENFANT HANDICAPE / MARGINALISATION / MILIEU ORDINAIRE / NORVEGE / PARTICIPATION / PERSONNEL ENSEIGNANT / POLITIQUE EDUCATIVE / RELATION ENFANT ENVIRONNEMENT / SCOLARISATION DES ENFANTS ET ADOLESCENTS HANDICAPES

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Article de périodique, Quotation : PER THE PSY
SNUP/ SYNDICAT NATIONAL D'UNION DES PSYCHOMOTRICIENS (Ivry-sur-Seine, France). Ed.

S'attacher pour mieux se détacher : l'étayage corporel en thérapie psychomotrice. [Dossier]

2008
Thérapie psychomotrice et recherches, n° 155, 01/09/2008, p. 4-223
Ces journées ont été élaborées autour de la pratique en psychomotricité à travers les différents âges de la vie. Viennent les étoffer des regards pluridisciplinaires avec des supports théoriques, cliniques, pratiques et artistiques. Les concepts d'attachement, de construction et d'enracinement du sentiment de sécurité de base permettent d'interroger la question de l'origine et du parcours vers l'individuation pierre angulaire de l'inscription de l'humain tant au niveau corporel que psychique. Quelles empreintes de l'attachement primaire, quels remaniements, facteurs peuvent venir fragiliser la continuité et la qualité des liens ? L'étayage corporel, plus ou moins distant en psychomotricité, peut dénouer, nouer, renouer de nouveaux liens, de nouveaux paradigmes dans cette dialectique de l'attachement et du détachement.
APPROCHE CLINIQUE / ATTACHEMENT / AUTONOMIE / CORPS / DETACHEMENT / ENVIRONNEMENT SOCIOCULTUREL / EXPRESSION CORPORELLE / EXPRESSION EMOTIONNELLE / LIEN SOCIAL / PARENTALITE / PRISE EN CHARGE PLURIDISCIPLINAIRE / PSYCHOMOTRICITE

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