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GENRE

Mémoire, Quotation : PIHA2 S2M2 PINARD L
PINARD, Laurane/RACHEDI, Zineb. Dir.

Approche intersectionnelle de l'insertion professionnelle des femmes en situation de handicap en entreprise adaptée

2021
83 p.
L'auteure a cherché les raisons du faible taux de féminisation en entreprise adaptée. Après un rappel des fondements juridiques de l'insertion professionnelle des personnes en situation de handicap en France, elle présente les résultats d'une analyse qualitative menée sur les expériences professionnelles de femmes en situation de handicap en entreprises adaptées de la Seine Saint Denis, et signale plusieurs actions mises en place par Cap emploi pour favoriser la mixité et déconstruire les stéréotypes existants.
AIDE A L INSERTION PROFESSIONNELLE DES PERSONNES HANDICAPEES / DISCRIMINATION SEXUELLE / ENTREPRISE ADAPTEE / FEMME HANDICAPEE / GENRE / INSERTION PROFESSIONNELLE / MIXITE / SEINE SAINT DENIS / TRAVAILLEUR HANDICAPE
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 37.048 ORD O
ODRY, Dominique

L'orientation dans le système éducatif : histoire, logiques et enjeux

Bruxelles : Mardaga, 2021
320 p. ; 22 cm
Les jeux et enjeux de l'orientation des élèves concernent tous les acteurs du système éducatif, praticiens comme usagers. Cet ouvrage offre des pistes de réflexion pour participer au débat. [Résumé d'éditeur]
ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE / CHOIX D ORIENTATION / EDUCATION A L ORIENTATION / ENSEIGNEMENT SUPERIEUR / FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE / GENRE / INEGALITE SOCIALE / ORIENTATION SCOLAIRE / PROJET D ORIENTATION
Niveau licence et master

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Article de périodique
BOUCHET, Célia

Handicap et genre dans la formation des couples. Des ressorts sociologiques classiques ?

Le handicap, une caractéristique parmi d’autres : une approche croisée du handicap au cours de la vie [Dossier]
2021
Revue française des affaires sociales, N°1, 01/03/2021, p. 43-68
Alors que les déterminants sociodémographiques de la formation du couple sont documentés, la façon dont le handicap s'inscrit dans ces mécanismes a peu été explorée, a fortiori en tenant compte de spécificités genrées. À partir de 37 entretiens auprès de personnes ayant grandi avec une déficience visuelle ou un trouble dys, nous constatons que certains ressorts façonnant les dispositions à la vie de couple, les contextes de rencontre et les processus d'appariement, habituellement lus au prisme de la classe sociale ou de l'âge, sont également sensibles à des caractéristiques de handicap : visibilité de la condition, nature des limitations, proximité avec des dispositifs institutionnels spécialisés. Par ailleurs, si les personnes interrogées semblent s'aligner sur certains standards masculins et féminins classiques de la conjugalité hétérosexuelle, deux dimensions laissent voir des intrications plus complexes entre handicap et genre : les perceptions de violence et les rapports à la dépendance humaine et financière. [Résumé d'auteur]
GENRE / HANDICAPE VISUEL / PERSONNE HANDICAPEE / SOCIOLOGIE DU HANDICAP / TROUBLE SPECIFIQUE DU LANGAGE ET DES APPRENTISSAGES / VIE AFFECTIVE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER DIS
CAIN, Leia K./VELASCO, Juliana C.

Stranded at the intersection of gender, sexuality, and autism: gray's story

2021
Disability and Society, Vol.36, N°4, 01/05/2021, p. 358-373
Gray est passé de femme à homme puis vers une identité non binaire, et a un trouble du spectre autistique. Les auteurs utilisent un cadre théorique intersectionnel pour étudier comment ces différentes identités se sont enchevêtrées et ont évolué. Ils reconnaissent que ce sujet est en proie à des tensions. Selon eux, cette histoire est riche d'enseignement sur la façon dont les chercheurs examinent l'identité de genre et comment elle interagit avec les TSA et d'autres marqueurs d'identité. [Résumé d'auteur]
GENRE / IDENTITE SEXUELLE / TROUBLE DU SPECTRE AUTISTIQUE
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 372.9 GRA T
GRAINE DE PAIX (Genève, Suisse)

35 ateliers pour l'école inclusive : Grandir ensemble et vivre heureux. Cycles 2 et 3

Paris : Hatier, 2020
131 p. : ill. en coul. ; 30 cm
Ce guide propose aux enseignants d'aborder la question du bien vivre ensemble grâce à 35 activités expérientielles. Il veut favoriser l'inclusion scolaire et sociale de tous les élèves par les élèves eux-mêmes, à travers l'empathie, la coopération, l'entraide. Les activités proposées ont vocation à développer les compétences d'inclusion des élèves en prenant en compte la diversité des identités, la diversité liée au handicap, la diversité des genres, les diversités socio-économique et scolaire. Il s'inspire de situations d'exclusion rencontrées à l'école.
ACTIVITE SCOLAIRE / CYCLE 2 / CYCLE 3 / DIFFERENCE / DIVERSITE / GENRE / GUIDE DU MAITRE / HANDICAP / INCLUSION SCOLAIRE / INCLUSION SOCIALE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER ASH
BEGUE, Brigitte

La justice des mineurs amplifie les inégalités

2021
ASH / Actualités sociales hebdomadaires, N°3201, 19/03/2021, p. 34-35
Entretien avec Arthur Vuatoux, sociologue. Symbole d'universalisme républicain, la justice des mineurs reste pourtant une justice de classe où tous les jeunes ne sont pas traités de la même manière. Et où le répressif l'emporte progressivement sur le préventif. [Résumé d'auteur]
DISCRIMINATION / GENRE / INEGALITE SOCIALE / JUSTICE DES MINEURS
Niveau généralités

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Article de périodique, Quotation : PER SPI
PONT, Elena

La réhabilitation professionnelle des personnes paraplégiques : Des instruments de pairémulation au prisme de la pédagogie freirienne

Empowerment, pouvoir d'agir en éducation. À la croisée entre théorie(s), discours et pratique(s). [Dossier]
2020
Spirale/ Revue de recherches en éducation, N°66, 01/10/2020, p. 195-204
https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2020-3-page-195.htm?contenu=resume
Nous avons récemment mené, en Suisse romande, une recherche sur la reconstruction des trajectoires éducatives et professionnelles des personnes paraplégiques. Même si les personnes sont invitées à construire un projet éducatif ou professionnel personnalisé en réhabilitation, leurs parcours sont fortement marqués par les rapports sociaux et la politique publique d'activation vers l'emploi des personnes handicapées. Nous remarquons, à partir des récits de vie éducative ou professionnelle de nos informateurs-trices, que ces derniers-ères élaborent des modèles d'expérience d'empowerment afin de s'émanciper des traitements sociaux qui limitent leur projet. Nous proposons que ces modèles deviennent des instruments de réhabilitation éducative ou professionnelle par la pratique de la pairémulation (ou coaching par les pairs), à la lumière de la pédagogie freirienne. [Résumé d'auteur]
EMPOWERMENT / GENRE / HANDICAPE MOTEUR / PARAPLEGIE / PARCOURS PROFESSIONNEL / PROJET EDUCATIF / PROJET PROFESSIONNEL / SUISSE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER ENF
BERDOT-TALMIER, Laurence/ZAOUCHE GAUDRON, Chantal

Utilisation des jeux vidéo en réseau par les enfants : motivation, adaptation sociale et affective selon le genre

Comprendre et accompagner avec le numérique. [Dossier]
2020
Enfance, N°3, 01/07/2020, p. 375-395
L'objectif de cette étude est d'analyser l'adaptation sociale et affective des enfants qui utilisent les jeux vidéo en fonction des différentes motivations mobilisées et du genre. Une enquête par questionnaire a été réalisée dans 15 établissements scolaires de la région Occitanie auprès de 295 enfants qui jouent à des jeux vidéo, Le Strengths and Difficulties Questionnaire de Goodman (1997), traduit en langue française, qui mobilise les représentations parentales, a permis d'appréhender l'adaptation socio-affective et comportementale des enfants. Les enfants ont répondu à deux auto-questionnaires, interrogeant pour le premier la fréquence et la durée, le dispositif numérique, le lieu d'utilisation et les partenaires de la communication sur les jeux vidéo en réseau ; pour le second, les différentes motivations recherchées dans le jeu vidéo. Les résultats indiquent que les garçons pratiquent davantage cette activité que les filles et que la grande majorité des enfants se situent dans la norme comportementale de l'adaptation socio-affective. La communication avec des enfants inconnus n'est pas préjudiciable alors que le fait de jouer à des jeux vidéo dans un but de compensation sociale peut être délétère pour leur adaptation. Bien que certains facteurs aient une légère influence, de façon générale, l'utilisation modérée du jeu vidéo ne semble pas compromettre l'adaptation sociale et affective des enfants.
ADAPTATION SOCIALE / AFFECTIVITE / COMMUNICATION SOCIALE / ENFANT / GENRE / JEU VIDEO / MOTIVATION
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
TOMLINSON, Carla/BOND, Caroline/HEBRON, Judith

The school experiences of autistic girls and adolescents: a systematic review

2020
European journal of special needs education, Vol.35, N°2, 01/05/2020, p. 203-219
http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/08856257.2019.1643154
The purpose of the current review is to provide an overview of research relating to the school experiences of autistic females throughout childhood and adolescence. Web and database searches were conducted between December 2017 and April 2018 to identify studies exploring school experiences of autistic females. Eight studies met the inclusion criteria and the data were analysed using a framework synthesis methodology, where a conceptual framework of general autistic experiences in education was used to map study findings onto. Key themes were identified, highlighting similarities between autistic girls and boys in several areas, including sensory issues and difficulties with peer relationships. Noteworthy differences included contrasting perspectives between staff and parents in relation to the girls' experiences, as well as the greater tendency for girls to mask their difficulties. The implications of these findings are discussed in the context of professional practice and directions for further research. [Résumé d'auteur]
ADOLESCENT HANDICAPE / AUTISME / EXPERIENCE SCOLAIRE / FILLE / GENRE / TROUBLE DU SPECTRE AUTISTIQUE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER FOR EMP
DANNER, Magali/GUEGNARD, Christine/JOSEPH, Olivier

Les jeunes NEET : résistances et évolutions sur vingt ans

2020
Formation emploi, Vol.1, N°149, 01/02/2020, p. 61-85
https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2020-1-page-61.htm
En France, près de deux millions de jeunes ne sont ni en étude, ni en emploi, ni en formation. Cet article présente les traits dominants concernant ces NEET, les résistances ou les évolutions identifiables sur une durée de vingt ans, à travers quatre enquêtes menées par le Céreq. Si les situations des femmes et des hommes semblent se rapprocher sur le marché du travail, les jeunes femmes n'en sortent pas gagnantes pour autant au regard de leurs trajectoires dans des contextes marqués par des transformations tant structurelles que conjoncturelles. Au prisme d'une analyse genrée, l'article revient sur l'importance de dépasser l'utilité statistique du concept NEET, en raison de sa dimension statique. [Résumé d'auteur]
ABANDON D ETUDES / CHOMAGE DES JEUNES / FEMME / GENRE / INSERTION PROFESSIONNELLE / JEUNE EN DIFFICULTE / JEUNE SANS QUALIFICATION / ORIGINE SOCIALE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER ADM
JELLAB, Aziz

L'école de la République et les élèves venus d'ailleurs

Ruptures 2 : École et migrations : l'école de la République est-elle accueillante ? [Dossier]
2020
Administration et éducation, Vol.2, N°166, 01/06/2020, p. 29-34
http://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2020-2-page-29.htm
Thématique hautement sensible, notamment pour ce qui est de l'appréhension scientifique de l'altérité, la scolarité des élèves issus de l'immigration fait désormais l'objet de nombreuses recherches en sciences sociales. Si les approches dominantes mobilisent un postulat classique en sociologie, à savoir l'hypothèse d'une « discontinuité culturelle », elles cèdent encore trop facilement à l'idée réductrice du triptyque « migration-relégation sociale-échec scolaire », et ne rendent que partiellement compte de la complexité entourant le parcours des élèves et n'interrogent pas suffisamment la diversité des parcours de vie des familles. [Résumé d'auteur]
ALLOPHONE / ALTERITE / DIVERSITE CULTURELLE / ELEVE NOUVELLEMENT ARRIVE EN FRANCE / ETHNICITE / FRANCE / GENRE / IMMIGRATION / MIGRANT / PARCOURS DE VIE / SOCIOLOGIE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER ALT
MOUTE, Charles/DESGREES DU LOU, Annabel/BENINGUISSE, Gervais/DEBEAUDRAP, Pierre

Influence du handicap sur le passage à l'âge adulte des hommes et des femmes au Cameroun

2020
Alter. European Journal of Disability Research. Revue européenne de recherche sur le handicap, Vol.14, N°1, 01/02/2020, p. 27-39
La transition vers la vie adulte est une période très importante dans le développement humain puisqu'elle définit pour beaucoup de jeunes leurs futures conditions de vie. Toutefois, l'effet du handicap sur cette transition reste mal connu et la plupart des études existantes sont propres au contexte des pays à ressources élevées. En exploitant les données de l'étude HandiVIH (ANRS12302), nous examinons comment le handicap modifie les marqueurs du passage à l'âge adulte dans un contexte urbain africain, et comment ces résultats varient selon la sévérité et le type de limitation fonctionnelle ainsi que le sexe. Nos résultats montrent que globalement le handicap modifie significativement le passage à l'âge adulte avec pour conséquence une situation souvent plus précaire pour les personnes handicapées. Ils montrent également que ces effets sont loin d'être homogènes et qu'il existe d'importantes variations selon le sexe et les caractéristiques du handicap. La mise en oeuvre de programmes de transition à l'âge adulte sensibles au genre et aux différents types de handicap est donc nécessaire pour permettre une égalité des chances tel que c'est envisagé dans les objectifs de développement durable. [Résumé d'auteur]
ADULTE HANDICAPE / CAMEROUN / DEVELOPPEMENT HUMAIN / EGALITE DES CHANCES / GENRE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER DIA

Dépasser la violence... Apprendre. [Dossier]

2019
Dialogue, N°174, 01/10/2019, p. 1-43
Souvent, dans le domaine de l'éducation, la violence surgit dans l'actualité sous la forme du fait divers. Ce numéro de Dialogue propose des analyses et des outils pour dépasser la sidération dans laquelle nous plonge le bruit parasité des médias d'informations. Il s'attache dans une première partie, à renseigner des causalités multiples de ce phénomène. Parmi elles, celles intrinsèques de l'école, du fait de l'échec, de la sélection, du tri et de l'exclusion, camouflées derrière les concepts d' « égalité des chances » ou de « méritocratie ». Une seconde partie donne des pistes montrant comment il est possible de réguler/instituer en s'enrichissant des recherches et pratiques de Janusz Korczak, particulièrement dans les expériences de classes coopératives. Enfin, des voies de dépassement sont présentées, que ce soit par la création dans des ateliers d'écriture, ou par la distinction entre violence et conflit. L'interdit anthropologique de la violence passe par l'institution du nécessaire conflit démocratique ; particulièrement dans l'acte d'apprendre.
APPRENTISSAGE / EDUCATION / GENRE / ITEP / VIOLENCE / VIOLENCE A L ECOLE / VIOLENCE SOCIALE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER DIS
HOUSTON, Ella

"Risky" representation: the portrayal of women with mobility impairment in twenty-first-century advertising

2019
Disability and Society, Vol.34, N°5, 01/06/2019, p. 704-725
Representations of disability and gender in advertising have been traditionally confined by narrow ideals surrounding body image. Recently, portrayals of disabled women in advertising have substantially grown in volume and variety. This research applies a feminist disability studies critique to the exploration of women with mobility impairments as 'risky' in twenty-first-century advertising. Feminist disability studies recognises culture as a key site in which disabled women have been historically misrepresented. While existing research dominantly focuses on textual analyses of advertisements, this study presents empirical data collected via semi-structured interviews with disabled women. Some women believe that the link between disabled women and riskiness sustains stereotypical attitudes and suggest that women with mobility impairments are included in advertisements as a form of 'safe quirkiness'. However, others welcome provocative portrayals of women with mobility impairment and suggest that such representations challenge presumptions of disabled women as passive. The results of this research show how disabled women use their life experiences and personal beliefs to explore advertisements that supposedly represent them. [Résumé d'auteur]
ADULTE HANDICAPE / CULTURE / FEMME / FEMME HANDICAPEE / GENRE / IMAGE DU CORPS / MOBILITE REDUITE / PERSONNE HANDICAPEE / PUBLICITE / STEREOTYPIE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER DIS
ABBOT, David/CARPENTER, John/GIBSON, Barbara E./HASTIE, John/JEPSON, Marcus/SMITH, Brett

Disabled men with muscular dystrophy negotiate gender

2019
Disability and Society, Vol.34, N°5, 01/06/2019, p. 683-703
Disability is often portrayed as a one-dimensional category devoid of further intersections. Work which has addressed the intersection of disability and male gender has rarely considered different types of disability or impairment, or foregrounded the experiences of disabled men themselves. This article is based on empirical work carried out in England with men who have Duchenne muscular dystrophy (DMD). We explored with participants their sense of themselves as men and their commonalities and differences with other men. Findings suggest that men with DMD claim, reject and redefine what it meant to them to be men. Doing gender was often heavily reliant on the availability and permission of others. Our study highlights the usefulness of exploring gender with men with particular experiences of disability and of looking at how this might change over a life course, especially when the nature and extent of the life course is a precarious one. [Résumé d'auteur]
ADULTE HANDICAPE / GENRE / HANDICAPE MOTEUR / HOMME / MYOPATHIE DE DUCHENNE DE BOULOGNE / PARCOURS DE VIE / PERCEPTION DE SOI / PERSONNE HANDICAPEE
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 371.9 AMS J
MOGUEROU, Laure/PRIMON, Jean-Luc

Taille de la fratrie et occupation d'un emploi en début de vie active des enfants d'immigrés

Jeunes vulnérables : incidences sur les parcours d'entrée dans la vie d'adulte. [Dossier]
Dijon : Centre George Chevrier, 2018
p. 75-94
Dans cet article, nous étudions l'impact de la taille de la fratrie sur les trajectoires d'entrée en vie active des enfants d'immigrés, en nous focalisant sur l'occupation d'un emploi au cours des premières années qui suivent la fin de la formation initiale. L'analyse est conduite à l'aide des données de l'enquête Trajectoires et origines (TeO, Ined et Insee, 2008). Dans une première partie nous présentons des données de cadrage sur les familles nombreuses en France, dont celles immigrées, pour résumer ensuite les travaux qui traitent de l'incidence de la taille des familles sur les destinées scolaires et professionnelles de la descendance. La deuxième partie est centrée sur l'analyse empirique des difficultés d'accès à l'emploi des enfants de familles nombreuses en fonction de l'origine migratoire et du sexe. Les résultats généraux révèlent une progression du non-emploi au cours des premières années de vie active lorsque la taille de la fratrie augmente. Mais dans la population féminine, à milieu social et niveau de diplôme comparables, l'influence du nombre de frères et soeurs est en partie neutralisée par l'acquisition d'un capital scolaire. L'influence de la dimension de la famille d'origine sur la probabilité d'occuper un emploi en début de vie active se révèle contrastée selon le genre. [Résumé d'auteur]
ACCES A L EMPLOI / CHOMAGE DES JEUNES / FAMILLE NOMBREUSE / FRATRIE / GENRE / IMMIGRE DE LA DEUXIEME GENERATION / JEUNE ADULTE / PARCOURS DE VIE / PREMIER EMPLOI
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER EMU
PERRONNET, Clément

À qui profitent les sciences ? : éducation scientifique et reproduction des inégalités en milieux populaires

Enfances à l'école. [Dossier]
2019
Emulations - Revue de sciences sociales, N°29, 01/04/2019, p. 137-153
https://ojs.uclouvain.be/index.php/emulations/article/view/perronnet
Cet article s'intéresse aux façons dont les institutions éducatives, du fait d'attentes, de représentations et de pratiques plurielles des agents et publics scolaires, façonnent des rapports différenciés aux sciences qui excluent certains élèves des filières et professions scientifiques. [...] [Résumé d'auteur]
Document disponible au format numérique
CLASSE POPULAIRE / CULTURE SCIENTIFIQUE / EDUCATION / ENFANCE / ENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE / GENRE / INEGALITE SCOLAIRE / INEGALITE SOCIALE / SEGREGATION
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER ADA
REINA, Raul/HUTZLER, Yeshayahu/INIGUEZ-SANTIAGO, Maria C./[et al.]

Student Attitudes Toward Inclusion in Physical Education: The Impact of Ability Beliefs, Gender, and Previous Experiences

2019
Adapted physical activity quarterly, Vol.36, N°1, 01/01/2019, p. 132-149
This study addresses the associations between students' ability beliefs and attitudes toward inclusion in physical education, as well as the impact of gender and previous contact/participation with children with disability on these variables. A cross-sectional study was conducted with 976 students (491 girls and 485 boys; age 11–16 years), who responded to ability beliefs and attitudes questionnaires. Ability beliefs (entity and incremental) and the 3 sociodemographic variables predicted 20.4% and 9% of the behavioral and cognitive subscales of attitudes, respectively. Students with higher scores for entity beliefs of ability had a less favorable attitude toward inclusion. Girls reported more favorable attitudes toward inclusion than boys. Students who indicated previous participation in physical activities with children with disabilities showed attitudes that were more favorable in both the behavioral and cognitive subscales, while those who reported previous contact had more favorable attitudes in the behavioral subscale and lower entity beliefs. However, the 3 sociodemographic variables had a lower contribution to the explained variance of attitudes. [Résumé d'auteur]
ADOLESCENT / BESOIN EDUCATIF PARTICULIER / COLLEGE / EDUCATION INCLUSIVE / EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE / ESPAGNE / GENRE / REPRESENTATION DE LA PERSONNE HANDICAPEE / SENSIBILISATION AU HANDICAP
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 371.90 (NUM) CAT T
CATURIANAS Dovydas/UZPELKIENE Laima/MIGLIARINI Valentina, UNION EUROPEENNE (Bruxelles, Belgique)

The role of education for social inequality in modern societies (with a special perspective on EU
Member States)

Luxembourg : Office des publications de l'Union européenne, 2017
23 p.
http://nesetweb.eu/wp-content/uploads/2017/07/The-role-of-education-for-social-inequality.pdf
Le sujet de l'inégalité, de l'équité et de l'inclusion sociale occupe une place prépondérante dans les communications récentes de la Commission européenne. Les auteurs de ce court rapport passent en revue les déterminants des inégalités éducatives que sont : le milieu des parents, le genre, la migration et l'inclusion sociale, ainsi que le handicap. En se référant aux récentes données et analyses internationales, les auteurs étudient également la façon dont l'inégalité dans les sociétés est influencée par l'éducation et comment celle-ci, à son tour, a un impact sur d'autres aspects sociaux, en particulier l'inclusion sociale. Dans cette dernière partie il est question du lien entre éducation et compétences individuelles, revenu et statut socio-économique, enfin, santé et qualité de vie [d'après résumé éditeur] Signalé par le CIEP.

CAPABILITE / EQUITE / EUROPE / GENRE / IMMIGRATION / INCLUSION SOCIALE / INEGALITE SCOLAIRE / MILIEU SOCIAL
Niveau généralités

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Article de périodique, Quotation : PER DIS
WALLACE, Derron/BAYISENGE, Jeannette/KARANGWA, Evariste

Between rhetoric and reality: disabled Rwandan young women's perspectives on gender inequality in school

2018
Disability and Society, Vol.33, N°10, 01/11/2018, p. 1579-1600
The present paper examines stereotyping in relation to physical disability and gender in the South Africa. Cross-sectional data for the present study were gathered using free response items in a large survey (n = 1990) examining the attitudes of people without disability towards different facetsof sexuality and disability. The most prominent stereotypes found in thepresent study were those which characterised PWPD as withdrawn and shy, SuperCrips, or happy, funny, and kind. The findings in the present papersuggest that stereotypes of PWPD are not overwhelmingly de-sexualising, but are undifferentiated by gender. [Résumé d'auteur]
AFRIQUE / DROIT A L EDUCATION / DROIT DE LA PERSONNE HANDICAPEE / FILLE / GENRE / REPUBLIQUE DU RWANDA / RWANDA
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER DIS
HUNT, Xanthe/SWARTZ, Leslie/ROHLEDER, Poul/CAREW, Mark/BRAATHEN HELLUM, Stine

Withdrawn, strong, kind, but de-gendered: non-disabled South Africans' stereotypes concerning persons with physical disabilities

2018
Disability and Society, Vol.33, N°10, 01/11/2018, p. 1579-1600
The present paper examines stereotyping in relation to physical disability and gender in the South Africa. Cross-sectional data for the present study were gathered using free response items in a large survey (n = 1990) examining the attitudes of people without disability towards different facetsof sexuality and disability. The most prominent stereotypes found in thepresent study were those which characterised PWPD as withdrawn and shy, SuperCrips, or happy, funny, and kind. The findings in the present papersuggest that stereotypes of PWPD are not overwhelmingly de-sexualising, but are undifferentiated by gender. [Résumé d'auteur]
AFRIQUE DU SUD / GENRE / PERSONNE HANDICAPEE / SEXUALITE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER EPS
BARRAUX, E./BET, M./BONNET, M./BUCHS, W./CHEIKH, N./CHEVAILLER, N./CUSSON, V./DHEU, P./ESTAVOYER, R./PONS, S./SERFATY, J.-M.

Éduquer à l'égalité, lutter contre les discriminations

2019
EPS/ Education physique et sport, N°383, 01/01/2019, p. 74-76
Le sport, phénomène de société, illustre, catalyse et parfois entretient certains comportements et dérives comme ceux liés aux stéréotypes de genre. Objet d'étude, il devient un levier éducatif. [Résume d'auteur]
CYCLE 3 / DISCRIMINATION / EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE / EPS / GENRE / PROJET PLURIDISCIPLINAIRE / SIXIEME / STEREOTYPIE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER EUR JOU
KVANDE, Marianne Nilsen/BELSKY, Jay/WICHSTROM, Lars

Selection for special education services: the role of gender and socio-economic status

2018
European journal of special needs education, Vol.33, N°4, 01/10/2018, p. 510-524
Children from some demographic groups disproportionately receive special education (SE) services. Due to methodological shortcoming in existing work, it remains unclear whether this is due to real differences in academic needs or cultural selection/bias. Hence, in a community sample of 1250 Norwegian children, we examined the role of third grade SE services, academic test scores, behavioural problems, and teacher's level of helplessness in mediating the effect of family socio-economic status (SES) and students' gender on fifth-grade SE services. Results revealed no direct effects of either gender or SES on fifth-grade SE, but four mediated pathways were identified: (1) Boys had a greater likelihood of receiving fifth-grade SE services when (a) they previously received SE and (b) they experienced more ADHD symptoms, both in third grade. (2) Students from low-SES families were more likely to receive SE services in fifth grade when (a) they performed poorly in math in third grade and (b) their teacher reported greater feelings of helplessness when teaching these students. The findings are discussed with respect to the differential-needs hypothesis, mechanisms of cultural selection and the possibility of gendered selection for SE at younger ages. [Résumé d'auteur]
ECOLE ELEMENTAIRE / EDUCATION SPECIALISEE / GENRE / MILIEU DEFAVORISE / NORVEGE / SELECTION SCOLAIRE
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 371.99 FAL T
FALAIZE, Benoît. Dir.

Territoires vivants de la République : ce que peut l'école : réussir au-delà des préjugés

Paris : La Découverte, 2018
328 p. ; 22 cm
Depuis une quinzaine d'années, un discours décliniste sur l'école ne cesse d'occuper la scène publique et médiatique, insistant sur la grande difficulté, voire l'incapacité des enseignants à exercer leur métier dans les quartiers déshérités face à de jeunes élèves essentialisés (communautaristes, antisémites, sexistes, anti-France...). Pourtant, dans ces territoires que l'on ne sait désigner que par leurs difficultés, leurs handicaps ou leurs dangers, l'école fait son travail, quotidiennement et avec acharnement, de manière presque invisible. C'est ce que souhaite montrer ce livre, en offrant un autre regard sur les réseaux d'éducation prioritaire et, plus largement, sur les enfants de milieux populaires et le travail des enseignants. Ces derniers livrent ici des témoignages précieux pour partager leurs expériences et retranscrire la parole de leurs élèves. Pour montrer que les écoles républicaines peuvent et savent être des lieux d'accueil et de mise en partage de ce qui est commun comme de ce qui divise. Sans tronquer la réalité ni minimiser les problèmes, ce livre restitue les conditions possibles et réussies de l'enseignement en France aujourd'hui. Il défend ainsi une vision politique de l'école, d'intégration, d'affranchissement et de construction civique. Benoit Falaize est agrégé et docteur en histoire, chercheur spécialiste de l'histoire de l'école, des questions d'éducation à la citoyenneté et de l'enseignement de l'histoire. [Résumé d'éditeur]
ECHEC SCOLAIRE / EDUCATION PRIORITAIRE / GENRE / HISTOIRE CONTEMPORAINE / INEGALITE SCOLAIRE / RECIT DE VIE / RELATION ECOLE COLLECTIVITE / RELATION ENSEIGNANT ENSEIGNE / RELIGION / RESEAU D EDUCATION PRIORITAIRE / REUSSITE SCOLAIRE / SEGREGATION / SOCIOLOGIE DE L EDUCATION / TEMOIGNAGE / TERRITOIRE
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 159.9 CHA G
CHAGNON, Jean-Yves. Dir., CLINAP/CLINIQUE DES APPRENTISSAGES (Paris, France). Ed.

Garçons et filles face aux apprentissages

Paris : In press, 2018
158 p. ; 15 cm
Cet ouvrage s'attache aux enjeux problématiques liés aux apprentissages. Les chapitres reprennent les communications de la 19e journée sur le bilan psychologique de l'enfant et l'adolescent consacrées aux différences entre filles et garçons face aux apprentissages. En France, l'échec scolaire est majoritairement masculin (2/3 de garçons pour 1/3 de filles). Il en est de même en matière de troubles des apprentissages où les garçons constituent la majorité des enfants dyslexiques. Comment expliquer cette disparité ? Quelles différences dans l'approche thérapeutique ? La différence fille-garçon est considéré suivant l'interaction entre l'équipement biologique et les exigences culturelles.
APPRENTISSAGE / ETUDE DE CAS / FILLE / GARCON / GENRE / INEGALITE ENTRE LES SEXES / PSYCHOLOGIE / PSYCHOPATHOLOGIE / RETARD D APPRENTISSAGE
Niveau licence et master

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Mémoire, Quotation : MEM OLIVIER JF
OLIVIER, Jean-François

Prendre en compte et déjouer les déterminismes de genre dans le parcours d'orientation d'élèves de Section d'enseignement général et professionnel adapté : leviers et actions possibles du directeur adjoint chargé de Segpa : étude conduite sur quatre Segpa du département du Finistère

2018
43 p. ; 30 cm
Les élèves de troisième Segpa, plus encore que les autres collégiens, sont confrontés à un choix difficile. À 15 ou 16 ans, ils doivent décider de leur avenir professionnel proche. Parmi les obstacles qu'ils rencontrent, les stéréotypes de genre et les rôles prescrits par la société viennent un peu plus contraindre leurs choix. Les établissements scolaires doivent contribuer à favoriser la mixité et l'égalité entre les hommes et les femmes, notamment en matière d'orientation. L'école de la République a indéniablement son rôle à jouer pour lutter contre ces différences. L'étude menée souligne combien l'écart est important entre les convictions des enseignants, directeur(trice)s et des élèves sur le sujet, et la réalité de l'orientation en fin de troisième Segpa. Proposition de pistes de travail et d'actions comme autant de leviers pour amener les différents acteurs de l'orientation, les élèves bien sûr, mais aussi les enseignants et les parents, à faire évoluer leurs pratiques et leur réflexion pour permettre, au terme des quatre années du collège, d'élargir le champ des possibles, indifféremment aux filles ou aux garçons.
FILLE / FINISTERE / GARCON / GENRE / ORIENTATION SCOLAIRE / PROJET D ORIENTATION / SEGPA / TROISIEME DE SEGPA
Niveau licence et master

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Mémoire, Quotation : MEM HAMON I
HAMON, Isabelle

Mise en oeuvre de l'égalité filles-garçons : contribution du directeur adjoint chargé de Segpa à l'évolution des pratiques de la communauté éducative : étude menée dans trois sections d'enseignement général et professionnel adapté de l'académie d'Aix-Marseille

2018
46 p. ; 30 cm
Le Directeur adjoint en charge de la Segpa, en tant que membre de la communauté éducative et agent du service contribue à la mise en oeuvre des grandes causes nationales telle l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes. Cet acteur s'interroge :
- Comment engager la réflexion et la mise en projet de l'équipe de la Segpa pour accompagner des changements de pratiques ?
- Quel rôle peut-il jouer au sein de l'équipe de direction pour engager cette mise en oeuvre dans l'ensemble du collège dans le cadre de l'École inclusive ?
- Quels outils de pilotage doit-il privilégier pour impulser une dynamique de construction d'un projet et de « mise en oeuvre » ?
C'est à ces questions que cette étude s'efforce de répondre en s'appuyant sur des références théoriques, des textes de cadrage et l'analyse des contenus recueillis lors de l'enquête menée auprès des professionnels de l'Éducation nationale. Il s'agit au terme de ce travail de réflexion, de proposer des modalités d'action. Elles visent à permettre au Directeur adjoint en charge de la Segpa, de mobiliser une équipe et des partenaires autour d'un projet cohérent et efficient. [Résumé d'auteur]
ACCOMPAGNEMENT / BESOIN EDUCATIF PARTICULIER / EGALITE DES SEXES / GENRE / MARSEILLE / PRATIQUE PROFESSIONNELLE / PROJET / RELATION FILLE GARCON / SEGPA / STEREOTYPIE
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 371.99 GUE F
GUERANDEL, Carine. Dir/MARLIERE, Eric. Dir

Filles et garçons des cités aujourd'hui

Lille : Presses Universitaires du Septentrion, 2017
168 p.
Dans les discours politiques et médiatiques, la jeunesse des « cités » cristallise clichés et stéréotypes en tout genre. À rebours de ces constructions homogénéisantes, ce livre fait le pari de restituer la complexité de la réalité quotidienne de ces filles et de ces garçons en mettant la focale sur leur sociabilité. Il s'agit aussi de mesurer les effets bien réels de la catégorie stigmatisée « jeunes des cités » qui travaille de manière spécifique les institutions (scolaires, juridiques, sportives, etc.), et ce faisant les expériences juvéniles. Et c'est bien par des enquêtes de terrain qui mettent au coeur de l'analyse l'articulation du genre, de la question sociale et de la question raciale que devient possible une telle entreprise. Ainsi se dessine une relecture des processus qui marquent la nature à la fois spécifique mais également plurielle de cette jeunesse dite « des cités ». [Résumé d'auteur]
BANLIEUE / DEVIANCE / ENQUETE DE TERRAIN / FILLE / GARCON / GENRE / JEUNE EN DIFFICULTE / RELATION FILLE GARCON / SOCIOLOGIE / SPORT / STIGMATISATION
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER SC HUM
LHERETE, Héloïse. Dir.

Les intelligences de l'enfant. [Dossier]

2018
Sciences humaines, N°303, 01/05/2018, p. 28-59
Qu'est-ce que l'intelligence ? Est-elle une ou multiple ? Peut-on vraiment la mesurer ? Ce dossier consacré à l'intelligence propose un état des lieux des savoirs, des débats actuels... sous l'impulsion des sciences cognitives et des études comparatives internationales qui impliquent une nouvelle façon de concevoir l'enfant, son développement, son éducation.
CERVEAU / ENFANT / ENFANT INTELLECTUELLEMENT PRECOCE / ENFANT PRECOCE / GENRE / INTELLIGENCE / INTELLIGENCE MULTIPLE / NOURRISSON / PSYCHOLOGIE DE L ENFANT / THEORIE / THEORIE DE L ATTACHEMENT
Niveau généralités

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Article de périodique, Quotation : PER EDU FOR
CHABANON, Léa/STEINMETZ, Claire

Écarts de performance des élèves selon le sexe. Que nous apprennent les évaluations de la DEPP ?

L'égalité entre les filles et les garçons, entre les femmes et les hommes, dans le système éducatif. [Dossier]
2018
Education et formations, N°96, 01/03/2018, p. 39-57
Les dispositifs d'évaluations des acquis des élèves mis en oeuvre par la DEPP permettent de disposer d'un recul historique et d'une étendue suffisamment importante pour mettre en lumière les écarts de performances entre filles et garçons au fil de leur parcours scolaire tout en distinguant les disciplines. Cet article vise à produire un état des lieux sur le sujet à partir des données d'évaluations disponibles. Pour cela, nous avons répertorié et standardisé l'ensemble des écarts de performances entre filles et garçons constatés à chacune des évaluations menées par la DEPP depuis le début des années 2000 et même parfois avant. Cette synthèse révèle que les écarts de compétences selon le sexe sont beaucoup plus marqués en français qu'en mathématiques, et ce tout au long de la scolarité.
Les écarts en mathématiques ainsi qu'en sciences expérimentales, en faveur des garçons, ont tendance à se stabiliser au collège. À l'inverse, les écarts sont importants en français en faveur des filles dès l'école primaire et n'ont pas tendance à se réduire dans le secondaire. Il en va de même pour les résultats observés en langues vivantes. Enfin, en histoire-géographie, les performances selon le sexe sont comparables à l'école, mais deviennent en faveur des garçons en fin de collège. [Résumé d'auteur]
EVALUATION / FILLE / FRANCAIS (LANGUE) / GARCON / GENRE / MATHEMATIQUE / PERFORMANCE SCOLAIRE / SUIVI DE COHORTE
Niveau licence et master

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