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LANGUE

Livre
MOREAU, Cédric/LE CALVEZ, Vincent/MAILLET, Séverine/[et al.]

Actes du colloque international « Langues minoritaires vocales ou signées & Espaces inclusifs »

2022
172 p.
https://minoritylanguages.inshea.fr/sites/default/files/www/sites/default/files/medias/Proceedings_Minlangconf.pdf
Ce colloque organisé par l'INSHEA du 10 mai au 30 juin 2021 avait pour objectif d'interroger la manière dont les espaces sociaux qui se veulent inclusifs (école, université, espace culturel, service public ...) prennent ou non en compte les langues minoritaires. Il visait à faire émerger et discuter des initiatives originales et innovantes dans leurs dimensions psychologique, sociale, glottopolitique, anthropologique, linguistique, pédagogique, didactique et digitale.
COMMUNAUTE SOURDE / HANDICAPE AUDITIF / LANGUE / LANGUE DES SIGNES / LANGUE DES SIGNES TACTILE / SOURD / SURDITE
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 371 PRI E
PRIOLET, Maryvonne. Dir.

L'école à Mayotte : Approches plurielles

Paris : Sépia éditions, 2021
265 p. ; 24 cm
Quelles sont les particularités de l'école, de l'activité enseignante et de la formation des enseignants à Mayotte ? Ce département français est le plus pauvre de France et la démographie y est en forte croissance. La scolarisation en est un enjeu majeur. A Mayotte, l'ensemble des disciplines scolaires est enseigné dans une langue de scolarisation (français) qui n'est ni la langue locale ni celle qui est enseignée aux plus grands (la langue arabe). Les enfants fréquentent en grand nombre l'école coranique. Cet ouvrage traite des enjeux du système éducatif, de la formation des enseignants dans le contexte d'une société où se côtoient différentes langues et cultures.
Le rôle que les parents confèrent à l'école et leur rapport aux langues ; Les écoles coraniques et les écoles de la République ; L'usage du numérique dans l'enseignement ; La formation des enseignants.
ECOLE / ENSEIGNANT / FORMATION DES ENSEIGNANTS / FRANCAIS (LANGUE) / LANGUE / LANGUE D ENSEIGNEMENT / LANGUE SECONDE / MAYOTTE / OUTIL NUMERIQUE / PARENT D ELEVE / RELATION FAMILLE ECOLE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER NRESI
PIRONE, Ilaria

Le travail d'inclusion en UPE2A : l'exil dans la langue, un point d'appui pour la rencontre avec l'autre

Les enseignants et l’altérité [Dossier]
2021
La Nouvelle revue. Éducation et société inclusives, N°91, 01/07/2021, p. 65-79
À l'appui de l'analyse d'entretiens de recherche non-directifs, l'objet de cette contribution est de montrer comment les missions spécifiques des professeurs des écoles référents des Unités pédagogiques pour élèves allophones arrivants (UPE2A) et la rencontre avec ces enfants nouvellement arrivés suite à des déplacements forcés et à des périples migratoires propres de notre époque, conduisent les enseignants à un travail particulier sur la question de l'altérité, où la langue devient un enjeu de rencontre et l'exil un point d'appui. Les entretiens font émerger comment très souvent les professionnels, à leur insu, s'appuient sur des expériences intimes d'exil subjectif, c'est-à-dire sur des points d'altérité intime, pour essayer de composer avec cette altérité extime que représentent ces élèves, enfants de l'exil. C'est à partir de ce point d'exil que la relation éducative devient un lieu d'hospitalité. [Résumé d'auteur]
ALLOPHONE / ALTERITE / EDUCATION INCLUSIVE / ELEVES ALLOPHONES NOUVELLEMENT ARRIVES / INCLUSION SCOLAIRE / LANGUE / UNITE PEDAGOGIQUE POUR ELEVES ALLOPHONES ARRIVANTS
Niveau recherche

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Article de périodique
URQUETA ALFARO Andréa/WALKER, Laura/LEE, Chris/LEI, Daisy

Tactile perception by mouth: Perceiving properties of objects when vision is impaired

2021
The British Journal of Visual Impairment, Vol.3, N°39, 01/09/2021, p. 278-290
https://doi.org/10.1177%2F0264619620935938
The lips and tongue demonstrate similar or greater spatial acuity than the fingertips. Indeed, infants use the mouth to perceive properties of objects such as hardness, texture, and shape. In normal development, it is assumed that mouthing decreases in favour of increasingly advanced hand exploration patterns. However, anecdotal reports suggest that mouthing continues to serve a perceptual function when a person's vision is abnormal. This study explored blind or visually impaired (BVI) adults' self-reported use of mouthing to perceive properties of objects. [...] [Résumé d'auteur]
AVEUGLE / BOUCHE / CECITE / DEFICIENCE VISUELLE / HANDICAPE VISUEL / LANGUE / LEVRES / PERCEPTION HAPTIQUE / PERCEPTION SENSORIELLE / PERCEPTION TACTILE / RECHERCHE SCIENTIFIQUE / SENSIBILITE TACTILE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER SC HUM
TRECOURT, Fabien. Dir.

Le langage. [Dossier]

2021
Sciences humaines, N°333, 01/02/2021, p. 28-47
Comment les enfants entrent dans la langue ; Parler est-ce apprendre à penser ? ; Le langage c'est les autres ; Troubles du langage : un traitement inégal ; Ces jeunes qui inventent la langue ; Animaux et robots pourquoi ne parlent-ils pas comme nous ?
ACQUISITION DU LANGAGE / ADOLESCENT / ENFANT / LANGAGE / LANGUE / TROUBLE DU LANGAGE
Niveau généralités

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Page web

Lycée d'enseignement général et technologique. Enseignement optionnel de langue des signes française - Classes de seconde, première et terminale

2020
Arrêté, 17/07/2020
BO/ Bulletin officiel de l'Education nationale, N°44, 19/11/2020
http://www.education.gouv.fr/bo/20/Hebdo44/MENE2018684A.htm
L'enseignement de la LSF au lycée d'enseignement général et technologique est fixé par les annexes du présent arrêté. L'annexe 1 est consacrée au programme de langue des signes, littérature et culture sourde (LSF L1) de seconde, première et terminale des voies générale et technologique, enseignement optionnel. Ce programme LSF L1 s'adresse à des élèves sourds, malentendants ou entendants ayant déjà acquis un niveau intermédiaire de maîtrise de la LSF. L'annexe 2 aborde le programme de langue des signes française, langue seconde (LSF L2) de seconde, première et terminale des voies générale et technologique, enseignement optionnel. Ce programme LSF L2 s'adresse à des élèves commençant l'apprentissage de la LSF au lycée.
CULTURE SOURDE / GRAMMAIRE / HANDICAPE AUDITIF / LANGUE / LANGUE DES SIGNES / LITTERATURE / LSF / LYCEE D ENSEIGNEMENT GENERAL / LYCEE D ENSEIGNEMENT TECHNOLOGIQUE / MALENTENDANT / OPTION LSF / PROGRAMME SCOLAIRE / SOURD / TEXTE REGLEMENTAIRE
Niveau généralités

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Livre, Quotation : 401 RON L
RONDAL, Jean-Adolphe

Langage et langues : Abrégé de psycholinguistique

Paris : L'Harmattan, 2019
132 p. ; 22 cm
Cet ouvrage vise à favoriser une prise de conscience des mécanismes qui assurent la fonction langagière.
Définition du langage et l'appareil langagier. L'éventail des langues en usage sur la planète et son origine. L'évolution biologique du langage. Le fonctionnement énonciatif et le développement du langage. Les troubles de la fonction langagière.
CERVEAU / ENONCIATION / EVOLUTION HUMAINE / LANGAGE / LANGAGE ORAL / LANGUE / PSYCHOLINGUISTIQUE / TROUBLE DU LANGAGE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER FRA
MERCIER-FAIVRE, Anne-Marie. Dir./MONGENOT, Christine. Dir.

L'auteur dans la classe. [Dossier]

2019
Le Français aujourd'hui, N°206, 01/09/2019, p. 5-151
Dans le cadre scolaire, la rencontre avec celui ou celle qui a créé une oeuvre que les élèves ont déjà fréquentée, voire travaillée de manière très approfondie avec leur enseignant, est désormais inscrite dans les pratiques ordinaires ; elle a en tout cas largement perdu de son caractère exceptionnel, même si cette venue garde quelques traces cérémonielles, la sacralisation de l'auteur n'étant pas totalement obsolète. Quels sont donc les facteurs susceptibles d'expliquer cette institutionnalisation ? Ils sont de nature très diverses et l'on doit sans doute, pour considérer ce qui est devenu une pratique "scolaire", élargir la vision pour considérer quelques évolutions contextuelles qui ont pu favoriser sa diffusion et sa pérennisation. [Résumé d'auteurs]
AUTEUR / ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS / FRANCAIS (LANGUE) / LANGAGE / LANGUE / LITTERATURE / LITTERATURE POUR LA JEUNESSE / TEXTE LITTERAIRE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER FRA
DUCROT, Valérie/LAPEYRE, Chantal

Textes et gestes de la maternelle à l'université. [Dossier]

2019
Le Français aujourd'hui, N°205, 01/06/2019, p. 5-151
Ce dossier souhaite suivre le versant didactique des questionnements engagés par le colloque de Cerisy, en analysant ce qui fait texte, ce qui fait geste à l'école, la manière et les fruits à attendre de leur articulation.
ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS / FRANCAIS (LANGUE) / FRANCAIS LANGUE SECONDE / GESTUALITE / LANGAGE / LANGUE / LITTERATURE / LITTERATURE POUR LA JEUNESSE / TEXTE LITTERAIRE
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 400 MOR L
MORGENSTERN, Aliyah/MORGENSTERN, Susie

La la langue : Comment tu as appris à parler

Paris : Saltimbanque, 2019
[33 p.] : ill. en coul. ; 25 cm
Comment un bébé apprend à parler ? Quelles sont les étapes qu'il devra accomplir ? Cet ouvrage est écrit par une linguiste, spécialiste du langage de l'enfant et par sa mère, écrivain jeunesse. Cet ouvrage explique à l'enfant mais aussi à l'adulte, comment se déroule l'explosion du langage.
ACQUISITION DU LANGAGE / DEVELOPPEMENT DU LANGAGE / ENFANT / LANGAGE / LANGUE / LITTERATURE POUR LA JEUNESSE / NOURRISSON
Texte

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Article de périodique, Quotation : EDU FRA
NADEAU, Josée/BOURQUE, Jimmy/PAKZAD, Sarah

La dyslexie en milieu minoritaire. Adaptation d'un test de dépistage des dyslexies pour une population francophone minoritaire : l'exemple de l'ODÉDYS

La littératie, tout au long de la vie. [Dossier]
2017
Education et francophonie, Vol.XLV, N°2, 01/09/2017, p. 107-131
En milieu minoritaire francophone, les retards observés lors du dépistage des difficultés en lecture pourraient venir d'une sous-exposition à la langue. Toutefois, ces retards pourraient être confondus avec un trouble d'apprentissage spécifique en lecture (dyslexie) si les normes utilisées dans l'évaluation ne sont pas représentatives de la population ciblée et si l'outil contient des biais culturels et linguistiques. Pour éviter d'interpréter ces difficultés comme étant une inaptitude, ce qui pourrait mener à des erreurs dans le dépistage, l'outil d'évaluation en lecture doit être adapté en particulier lorsqu'une population est minoritaire. La présente recherche, dont l'objectif est l'adaptation d'un outil de dépistage des dyslexies (ODÉDYS), fut effectuée à partir du jugement d'experts. Les adaptations apportées à l'outil concernent surtout la modification d'items dans les sous-tests de lecture et de dictée étant donné la présence d'anglicismes et de mots inconnus d'après les expériences d'apprentissage des élèves. Cette recherche propose aussi un exemple de démarche méthodologique pour l'adaptation d'un outil afin de dépister correctement les manifestations de la dyslexie en milieu minoritaire.
DEPISTAGE / DYSLEXIE / FRANCAIS LANGUE SECONDE / LANGUE / MINORITE LINGUISTIQUE / RETARD DE LANGAGE / TEST DE DEPISTAGE / TROUBLE DE L APPRENTISSAGE DE LA LECTURE
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 371.90 KOR H
CLOUARD, Chantal

Surdité et singularité du sujet : vivre à la lisière

Handicap : une identité entre-deux
Toulouse : Erès, 2018
p. 247-260
La surdité constitue une expérience anthropologique et phénoménologique sans pareille dans le champ des déficiences. Son objet d'étude s'est historiquement constitué selon deux axes dialectiques : d'un côté, le modèle médical ; de l'autre, un modèle culturel et linguistique inédit. Entre ces deux pôles qui encourent chacun dans leur position extrême le risque d'assignations et de projections simplificatrices, une grande hétérogénéité des situations et des trajectoires individuelles se fait jour chez les sujets, résolument le plus souvent dans un « entre-deux » à négocier et dont l'approche psychanalytique est à même de rendre compte.
APPROCHE CLINIQUE / CATEGORIE SOCIALE / HANDICAP AUDITIF / IDENTITE / LANGUE / PSYCHANALYSE / PSYCHOLOGIE / REPRESENTATION DU HANDICAP / SOURD / SUBJECTIVATION / SURDITE / TRADUCTION
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER ACT LEC

L'écriture inclusive

2017
Les Actes de lecture, N°140, 01/12/2017, p. 21-26
Dominique Vachelard, professeur des écoles et très engagé dans l'enseignement de la lecture par la voie directe, livre son opinion sur l'écriture inclusive.
ECOLE PRIMAIRE / ECRIT / ECRITURE INCLUSIVE / GRAPHIE / INEGALITE ENTRE LES SEXES / LANGUE / ORTHOGRAPHE / SYNTAXE
Niveau généralités

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Article de périodique, Quotation : PER ENF PSY
MARTAGEX, France

Sur le bout des doigts...

2016
Enfances et psy, N°69, 01/06/2016, p. 120-127
La clinique des enfants ou parents confrontés à la surdité est d'autant plus complexe qu'elle ouvre et convoque, avec tous ses paradoxes, les questions d'identité, de transmission, de handicap et de culture. La pauvreté des soins psychiques pour les enfants confrontés à la surdité (deux centres médicopsychologiques spécialisés sur toute la France) nous amène à transmettre la richesse et la spécificité d'une pratique qui prend aussi en compte, avec la surdité, la façon différente d'être au monde. Le soutien à la parentalité que l'auteur accompagne en tant qu'éducatrice au sein de l'Unité thérapeutique enfance et surdité face à des parents sourds ayant un enfant entendant ou un enfant sourd ayant des parents entendants conduit à discerner un mur invisible qui entrave le lien parents-enfant par le biais de la communication. Ce sont quelques instantanés qu'elle a voulu transmettre afin d'éclairer la force singulière de ces rencontres au coeur d'une communauté aussi méconnue et qu'invisible. [Résumé d'auteur]
COMMUNICATION / LANGUE / LANGUE DES SIGNES / LSF / PSYCHIATRIE / SENS / SOURD / SURDITE / TRANSMISSION
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER REV FAM
MALBERT, Thierry. DIr./PITHON, Gérard. Dir.

Familles et éducation dans l'océan Indien. [Dossier]

2015
La Revue internationale de l'éducation familiale, N°38, 01/12/2015, p. 5-118
Les questions de la diversité et de l'identité culturelles, enjeux majeurs dans un grand nombre de sociétés, sont désormais omniprésentes dans les sciences humaines et sociales. À partir de recherches internationales menées dans la région du sud-ouest de l'océan Indien : Madagascar, Maurice, Mayotte, Réunion, ce dossier interroge la transmission intergénérationnelle des valeurs et modèles éducatifs intrafamiliaux dans les sociétés où se croisent sur un même sol différents apports biologiques, culturels et cultuels.
La transmission des langues et cultures à Mayotte : Enjeux identitaires pour la famille et l'école ; Cultures familiales et scolaires : réalités locales de familles défavorisées à Madagascar ; Transmission des valeurs à la Réunion sur trois générations d'hommes ou de femmes catholiques ou hindoues ; les défis de valorisation personnelle d'adolescents mauriciens grâce à des formations artistiques.
ADOLESCENT / DECROCHAGE SCOLAIRE / DEVELOPPEMENT PERSONNEL / ECHEC SCOLAIRE / EDUCATION / EDUCATION ARTISTIQUE / FAMILLE / GENRE / IDENTITE / ILE MAURICE / INTERACTION SOCIALE / LANGUE / LA REUNION / MADAGASCAR / MAYOTTE / MILIEU RURAL / PAUVRETE / PLURILINGUISME / RELIGION / TRANSMISSION / VALEUR
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER NRAS
YOUNG, Andréa/MARY, Latisha

Autoriser l'emploi des langues des enfants pour faciliter l'entrée dans la langue de scolarisation : vers un accueil inclusif et des apprentissages porteurs de sens = Using preschool children's home languages to support learning and the language of schooling Moving towards inclusive practices and meaningful learning

Inclusion sociale et petite enfance. [Dossier]
2016
La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, N°73, 01/04/2016, p. 75-94
Dans cet article, nous présentons un dispositif inclusif mis en place dans une classe de petite section depuis une dizaine d'années par la titulaire, également directrice de l'école maternelle, classée Rep+ (Réseaux d'éducation prioritaire+) et suivi par une équipe de deux enseignants chercheurs pendant l'année scolaire 2014-15. Cette approche vise à prendre en compte les spécifi des enfants et des parents pour qui la/les langue(s) parlée(s) à la maison n'est/ne sont pas la langue de scolarisation. L'analyse des données recueillies par observations et entretiens enregistrés révèle les politiques linguistiques pratiquées par l'enseignante, ainsi que les idéologies qui les sous-tendent. La création d'un espace sécurisant et l'emploi fl xible des langues par l'enseignante lui permettent de construire des passerelles entre les langues, entre les cultures et entre la maison et l'école, favorisant ainsi l'inclusion de tous les enfants dans la classe. [Résumé d'auteur]
This article focuses on the inclusive translanguaging practices observed over the course of a school year (2014-15) in one pre-primary classroom of children aged between three and four years in an urban, low socio-economic status context in north eastern France where many children and families speak a language other than the language of schooling at home. The data (primarily video recordings and recorded interviews) reveal one teacher's practiced language policies underpinned by ideologies which embrace a holistic image of the child as she moves between worlds constructing meaning through complementary linguistic and cultural lenses. The creation of 'safe spaces' and the fl xible use of languages by the teacher allow her to build bridges between languages, cultures and between school and home, and in so doing include all the children in the class.
BILINGUISME / EDUCATION PRECOCE / EDUCATION PRIORITAIRE / EQUITE / INCLUSION / LANGUE / LANGUE D ENSEIGNEMENT / LANGUE MATERNELLE / LITTERATIE / OUTIL PEDAGOGIQUE / PETITE ENFANCE / POLITIQUE LINGUISTIQUE / REP / ROLE DES PARENTS / SECTION DES PETITS
Niveau licence et master

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Article de périodique
STIRN, S.

Les effets du bilinguisme sur le développement et le fonctionnement cognitif tout au long de la vie

Bilinguisme aspects neuro-cognitifs. [Dossier]
2015
ANAE/ Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.27, N°136-137, 01/10/2015, p. 215-265
Historique et actualité des recherches qui portent sur le bilinguisme. Les différentes hypothèses parfois contradictoires en requestionnant certains concepts neuropsychologiques de base. Le développement cognitif de l'enfant bilingue, mais aussi tout au long de la vie, sous les aspects psycholinguistiques et sous des aspects attentionnello-exécutifs. Présentation de quelques modèles théoriques du système de traitement bilingue.
BILINGUISME / CONTROLE EXECUTIF / LANGUE / MODELE THEORIQUE / NEUROCOGNITION / PSYCHOLINGUISTIQUE

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Livre, Quotation : 372.4 FAU L
FAURE, Marie-France

Lire au collège. Savoir interpréter les textes et savoir en parler

Rennes : Presses Universitaires de Rennes, 2014
302 p.
Pourquoi est-il si difficile pour nombre d'élèves de collège de dégager l'essentiel d'un texte ? Comment accueillir leurs interprétations spontanées ? Pourquoi ont-ils tant de mal à lire ce que chaque discipline leur propose ? Ces questions, et tant d'autres, n'ont pas de réponses uniques et définitives. Elles supposent une réflexion sur les opérations qu'effectue le sujet-lecteur et sur les conditions dans lesquelles il aborde cette activité. C'est la raison d'être de cet ouvrage qui tente d'élaborer une synthèse des recherches en ce domaine, abordant aussi bien les processus en jeu dans la lecture que les conditions sociales dans lesquelles le lecteur évolue. Pour comprendre ce que font les lecteurs, il faut d'abord préciser quelle est la spécificité de l'écrit avant d'analyser les mécanismes, automatisés ou non, qui permettent d'interpréter. Qu'il s'agisse d'un texte scientifique ou d'un texte narratif, les lecteurs font varier la façon de les lire, mais celle que les élèves utilisent ne convient pas forcément. Il faut donc penser ces apprentissages dans chacune des disciplines où ces textes sont utilisés. Ce sont ces divers points qui font l'objet de cet ouvrage. Il présente, par ailleurs, les apports de la sociologie qui analyse les différences entre les lecteurs en fonction de leur sexe, de leur environnement, de leur projet personnel, etc. Toutes ces dimensions cognitives, sociales, identitaires et affectives influent sur les lecteurs et particulièrement sur les adolescents au moment où se diversifient les attentes de l'institution scolaire en fonction des disciplines et des textes à lire. Le livre de Marie-France Faure propose de donner aux enseignants les moyens d'analyser les difficultés des élèves afin qu'ils puissent cibler efficacement les divers apprentissages, que ceux-ci concernent les automatismes qui ouvrent la voie à la compréhension/interprétation, les postures à acquérir ou la meilleure façon d'aborder une lecture. Ce faisant: de les aider à lire mieux et plus.
Ce manuel propose de donner aux enseignants les moyens d'analyser les difficultés des élèves afin qu'ils puissent cibler efficacement les divers apprentissages, que ceux-ci concernent les automatismes qui ouvrent la voie à la compréhension/interprétation, les postures à acquérir ou la meilleure façon d'aborder une lecture. Ce faisant : de les aider à lire mieux et plus.
COLLEGE / COMPREHENSION DU LANGAGE ECRIT / ECRITURE / ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE / LANGAGE / LANGUE / LECTURE / ORALITE / PRATIQUE LANGAGIERE
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 408 TOU P
TOURNADRE, Nicolas/HAGEGE, Claude. Préf.

Le prisme des langues. Essai sur la diversité linguistique et les difficultés des langues

Paris : L'Asiathèque, Maison des langues du monde, 2015
349 p.
Linguiste de terrain et polyglotte, Nicolas Tournadre propose ici une réflexion générale sur le langage, la diversité des langues et la complexité linguistique, illustrée d'innombrables exemples [...]. Nicolas Tournadre est professeur des Universités. Il enseigne la linguistique à l'université d'Aix-Marseille. Spécialiste des langues tibétiques, [...] polyglotte, il connaît à des degrés divers une vingtaine de langues appartenant à huit familles (romane, germanique, slave, indo-iranienne, tibétique, sinitique, sémitique, langue des signes française).

ALPHABET / COMMUNICATION / ECRITURE / LANGAGE / LANGUE / LEXIQUE / LINGUISTIQUE / ORALITE / SYSTEME D ECRITURE
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 841 SIM P
SIMEON, Jean-Pierre. Dir., SCEREN-CNDP

La poésie au quotidien : de la maternelle au cycle 3

Chasseneuil-du-Poitou : CNDP/Montpellier : CRDP de Montpellier, 2013
127 p.
Cet ouvrage collectif expose les grands enjeux d'une pratique pédagogique au quotidien de la poésie. Il propose aussi de nombreuses activités de classe pour inviter les professeurs des écoles maternelles et élémentaires à entrer en poésie. Conçu en partenariat avec Le Printemps des Poètes et son label "École en Poésie", réalisé avec l'OCCE, il présente enfin des expériences variées de projets poésie. Un chapitre est consacrée à la poésie en centre médical infantile auprès d'enfants malades ou en situation de handicap moteur.
CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS / DIDACTIQUE DU FRANCAIS / ECOLE MATERNELLE / ECOLE PRIMAIRE / ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS / HANDICAPE MOTEUR / LANGAGE / LANGUE / LITTERATURE / POESIE / TROUBLE DE LA SANTE
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 401 GRO P
GROSJEAN, François

Parler plusieurs langues : le monde des bilingues

Paris : Albin Michel, 2015
228 p. ; 23 cm
La moitié de la population mondiale est bilingue (un habitant sur cinq en France). Alors même que la nécessité de posséder plusieurs langues s'impose l'auteur vient démonter les idées fausses sur le bilinguisme : Il est faux que le bilingue maîtrise parfaitement ses différentes langues : c'est rare. Il est faux que ce n'est que dans la petite enfance qu'on devient bilingue ; Non, le bilinguisme précoce ne retarde pas l'acquisition du langage ; Non, il n'y a aucun lien entre le bilinguisme et un trouble éventuel du langage ; Non, le bilinguisme n'est pas mauvais pour le développement cognitif des enfants : au contraire. Et ce qui est valable pour le bilingue l'est a fortiori pour le polyglotte.
BICULTURALISME / BILINGUISME / CULTURE / FRANCAIS (LANGUE) / LANGUE / LANGUE D ENSEIGNEMENT / LANGUE ETRANGERE / LANGUE MATERNELLE / LANGUE SECONDE / LANGUE VIVANTE / LSF / SOURD
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER VIE

Les ultramarins : ici et là-bas. [Dossier]

2014
Ville Ecole Intégration Diversité, N°178, 01/12/2014, 191 p.
Les territoires d'Outre-mer font partie intrinsèque de l'histoire de France. De quatre siècles d'histoire commune, on peut relever les stigmates d'une histoire complexe et douloureuse, portant les traces d'un passé colonial et de l'esclavagisme. Ainsi, ces territoires, au-delà de leurs différences et spécificités (historiques, géographiques, culturelles, etc.) interrogent parfaitement notre capacité – y compris en termes de droit, de « mise à égalité » – à vivre ensemble et à constituer un corps social pluriel, capable d'assumer sa diversité, ici et là-bas. Ce numéro de Diversité propose de dresser un panorama de ces espaces, en insistant sur trois dimensions : la diversité, entre identité et métissage, comme un composant intrinsèque de ces territoires ; la mobilité des Ultramarins et les liens qui unissent leurs divers espaces ; la place et les parcours des jeunes des Outre-mer. [Résumé d'éditeur]
AIDE SOCIALE / ANTILLES / BRESIL / CHOMAGE / COLONIALISME / CREOLE / CULTURE / DEPARTEMENT D OUTRE MER / DISCRIMINATION / DIVERSITE CULTURELLE / DOM / EDUCATION ARTISTIQUE / ENSEIGNANT DU PREMIER DEGRE / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ESCLAVAGE / GUYANE / HAITI / HISTOIRE / IDENTITE / INTEGRATION / LANGUE / LA REUNION / MAYOTTE / MEMOIRE / MIGRANT / PARCOURS PROFESSIONNEL / PLURILINGUISME / POLITIQUE DE LA VILLE / RACISME
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 372.9 BEN L
BENTOLILA, Alain/QUERE, Yves

Langue & science

Paris : Plon, 2014
213 p.
Dans ce livre, les auteurs, un linguiste et un physicien, tentent de répondre à cinq questions fréquemment posées :
- Langue et science, nées jumelles, sont-elles devenues antinomiques ?
- Ne constituent-elles pas une part de la spécificité humaine ?
- Un langage juste et une pensée brillante garantissent-ils un comportement éthique ?
- Comment donner aux enfants le goût des mots et le désir de savoir ?
- Pourquoi la priorité de l'école "Lire, écrire, compter" doit-elle devenir "Lire, écrire, compter, raisonner" ?
APPRENTISSAGE DES LANGUES / FRANCAIS (LANGUE) / GRAMMAIRE / LANGAGE / LANGUE / LINGUISTIQUE / RAISONNEMENT / SCIENCE / SCIENTIFIQUE
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 616.8 COH P
COHEN, Laurent

Pourquoi les filles sont si bonnes en maths et 40 autres histoires sur le cerveau de l'homme

Paris : Odile Jacob, 2013
293 p. ; 18 cm
Cet ouvrage de neurosciences présente sous forme de chapitres courts donne des réponses scientifiques à des questions sur le cerveau de l'homme.
Histoire de mémoire : amnésie, nouveaux neurones, souvenirs, maltraitance ; Histoires d'enfants : télévision, langues, jeux vidéos, dyscalculie... ; Histoires morales ; Histoire de voir : cerveau des aveugles, visages... ; Autres histoires : cerveau multitâches, lecture, cerveau gauche, cerveau droit ; Histoire de médecine : Alzheimer, somnambulisme, double vue...
AMNESIE DE MEMORISATION / CERVEAU / ENFANT MALTRAITE / JEU VIDEO / LANGUE / MATHEMATIQUE / MEMOIRE / NEURONE / NEUROSCIENCE / ODORAT / SOUVENIR / VISION
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER ORT

Enfant adopté : d'une langue l'autre. [Dossier]

2012
Orthomagazine, N°59, 01/11/2012, p. 15-31
Réflexion autour des langues de l'enfant adopté. Le souvenir du traumatisme peut entraîner une inhibition qui bloque la parole.
l'oubli rapide de la langue maternelle ; L'apprentissage de la "seconde première langue" ; L'enfant adopté en difficulté d'apprentissage.

APPRENTISSAGE / ENFANT / ENFANT ADOPTE / LANGUE / LANGUE MATERNELLE

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Livre, Quotation : 371.9 NOT F
CENTRE D'ANALYSE STRATEGIQUE (Paris, France)

Favoriser le bien-être des élèves, condition de la réussite scolaire

2013
La note d'analyse, N° 302, p. 1-12
http://archives.strategie.gouv.fr/cas/content/bien-%c3%aatre-%c3%a9l%c3%a8ves-NA313.html#les-ressources
Dans cet article, le Centre d'analyse stratégique rattaché au cabinet du Premier Ministre présente six propositions relatives à la réussite éducative.
APPRENTISSAGE / APPRENTISSAGE INFORMEL / EDUCATION COMPAREE / EDUCATION SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE / ENFANT / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT PREELEMENTAIRE / GUYANE / LANGAGE / LANGUE / LANGUE MATERNELLE / LANGUE PARLEE / MUSEE / NOUVELLE CALEDONIE / POLYNESIE FRANCAISE / PRATIQUE MUSEALE
Niveau licence et master

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Article de périodique
AILINCAI, Rodica. Dir.

L'informel dans l'éducation de l'enfant. [Dossier]

2012
Raisons, comparaisons, éducations : la revue française d'éducation comparée, N°8, 01/07/2012, p. 7-206
Présenté généralement par opposition aux apprentissages dans le cadre scolaire, l'informel est caractérisé par des métaphores qui suggèrent l'inconnu. Ce dossier interroge l'informel dans l'éducation de l'enfant, en utilisant des entrées variées qui confortent l'idée de la présence permanente et d'une "incorporation" de celui-ci dans toute situation éducative. Les auteurs abordent le sujet dans des contextes socioculturels divers (familial, scolaire, muséal..), décrivent des pratiques éducatives des enseignants et des médiateurs, présentent les dispositifs qui formalisent les savoirs acquis dans le contexte informel. ou interroge la dimension inconsciente des relations éducatives et pédagogiques.
APPRENTISSAGE / APPRENTISSAGE INFORMEL / EDUCATION COMPAREE / EDUCATION SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE / ENFANT / ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT PREELEMENTAIRE / GUYANE / LANGAGE / LANGUE / LANGUE MATERNELLE / LANGUE PARLEE / MUSEE / NOUVELLE CALEDONIE / POLYNESIE FRANCAISE / PRATIQUE MUSEALE
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 371.92 (NUM) UNI C
UNISDA / UNION NATIONALE POUR l'INSERTION SOCIALE DU DEFICIENT AUDITIF (Paris, France). Ed.

Conférence : la scolarisation des jeunes sourds, samedi 11 février 2012. Dossier de presse

2012
17 p.
Cette journée placée sous le patronage du Ministère de l'Education Nationale et organisée par l'Union nationale pour l'insertion sociale du déficient auditif avait pour thème le respect du choix de la langue dans le parcours scolaire du jeune sourd.
HANDICAPE AUDITIF / LANGAGE PARLE COMPLETE / LANGUE / LANGUE DES SIGNES / LANGUE FRANCAISE / LANGUE ORALE / LPC / LSF / MODE DE COMMUNICATION / SCOLARISATION DES ENFANTS ET ADOLESCENTS HANDICAPES / SOURD / SURDITE

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Article de périodique, Quotation : PER CAR EDU
BRISSET, Christine/MOUREAUX, Florence

Comment permettre à des élèves de moyenne et de grandes sections de maternelle d'exprimer autrement leurs émotions

Vivre et apprendre ensemble à l'école. [Dossier]
2011
Carrefours de l'éducation, n° hs, p. 51-69
L'agressivité en milieu scolaire n'est pas un sujet de recherche novateur. Par contre, le plus souvent, les études se passent en collège ou lycée, parfois en école élémentaire. Or, l'école maternelle française a un rôle de prévention affirmée dans les textes. Présentation d'une recherche-action menée en moyenne et grande sections d'une école située en réseau ambition réussite (RAR) à Beauvais, en Picardie. Alertés par des comportements agressifs et par une entrée difficile dans les apprentissages de certains élèves, les enseignants ont souhaité s'associer à un enseignant chercheur afin de réfléchir à la manière de développer plus de langage et de "vivre ensemble" dans les classes. Ne souhaitant pas brider la personnalité de ces jeunes élèves, une réflexion et des actions ont été enclenchées afin de leur permettre d'exprimer autrement leur agressivité et de développer des compétences pouvant favoriser la réussite. Après une revue de littérature et une analyse des textes officiels récents concernant cette école première, un exposé sera fait des séances menées, en particulier à partir d'un album particulier. De nouvelles perspectives de travail sur les émotions sont envisagées. Elles constituent aujourd'hui le coeur du projet de l'école mais sont également réinvesties au niveau de la formation continue que ce soit au niveau de stages que d'animations pédagogiques.
AGRESSIVITE / COMMUNICATION VERBALE / EMOTION / ENSEIGNEMENT PREELEMENTAIRE / LANGUE / RECHERCHE ACTION / SECTION DES GRANDS / SECTION DES MOYENS / VIOLENCE A L ECOLE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER JOU A
FLORY, Didier

Article d'après mémoire : les catégories grammaticales en question. T'es qui toi ? Un nom, un verbe ou un adjectif ?

2012
Le Journal de l'AFILS, n° 81, 01/06/2012, p. 42-46
L'auteur se demande pourquoi les langues des signes font l'objet d'attaques virulentes depuis plus de deux cents ans. Leur caractère visuel et le fait qu'elles possèdent peu de morphèmes grammaticaux dérangent. Il s'intéresse plus particulièrement à la question des catégories grammaticales. D'après lui, les Sourds se trompent de catégorie grammaticale parce qu'ils ont d'autres stratégies pour rendre les fonctions des différentes catégories grammaticales. Une analyse de la langue des signes qui se démarque des grilles utilisées pour les langues orales permet une approche originale. Il propose d'appliquer le théorème thème/rhème à tous les niveaux d'un énoncé et de ne pas chercher à trouver des équivalences formelles entre langues orales et langues des signes.
CATEGORIE DE MOTS / GRAMMAIRE / HANDICAPE AUDITIF / LANGUE / LANGUE DES SIGNES / LANGUE ORALE / LSF / SOURD / SURDITE

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