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EDUCATION INCLUSIVE

Article de périodique, Quotation : PER REV
GEISER, Olivia/NOEL, Isabelle

Récits scolaires et points de vue de jeunes adultes HPI sur l'école : Et si l'école inclusive ne rimait pas avec mission impossible ?

2022
Revue suisse de pédagogie spécialisée, N°4, 01/12/2022, p. 43-48
https://ojs.szh.ch/revue/article/view/1093
Cet article rend compte d'une recherche exploratoire qui donne la parole à huit jeunes adultes ayant un diagnostic de haut potentiel intellectuel (HPI) concernant leur parcours et vécu scolaires. Ces jeunes se sont aussi positionnés par rapport aux mesures d'accompagnement pour les élèves HPI et à l'école inclusive. La recherche s'appuie sur la conviction qu'écouter les principaux intéressés permet de mieux comprendre les phénomènes d'inclusion et d'exclusion « vécus de l'intérieur », et d'interroger les impacts sociaux et éducatifs de la politique inclusive actuelle. [Résumé d'auteur]
ADULTE A HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL / EDUCATION INCLUSIVE / INCLUSION SCOLAIRE / PARCOURS SCOLAIRE / SCOLARITE
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 371.90 MEI C
MEIER-POPA, Olga/AYER, Géraldine

La compensation des désavantages et sa place dans l'éducation inclusive

Lucerne : SZH-CSPS, 2021
97 p.
La mise en oeuvre de la compensation des désavantages soulève encore beaucoup de questions [...]. Avec cette publication, les auteures tentent de répondre aux incertitudes : elles fournissent des informations conceptuelles et pratiques sur la compensation des désavantages et sa mise en oeuvre à tous les degrés de l'éducation. [Résumé d'éditeur]
COMPENSATION / EDUCATION INCLUSIVE / EGALITE DES CHANCES
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 371.90 MA E
MA NAYA, Luis/DAVILA, Pauli/GROUX, Dominique/[et al.]

Une éducation inclusive pour un développement durable. Actes du 18e Colloque de l'AFDECE

Paris : L'Harmattan, 2022
192 p.
Cet ouvrage étudie la question du droit à une éducation de qualité pour tous et le relie à l'Objectif de développement durable 4 pour 2030, adopté par les Nations-Unies en 2015. Ce droit, internationalement reconnu, est-il reconnu et mis en oeuvre dans tous les pays avec les mêmes critères et les mêmes normes ? Pratique-t-on en tous lieux une éducation inclusive qui permette à tous les enfants d'accéder à une éducation de qualité ? Des chercheurs d'horizons différents (Suisse, Espagne, France, Cameroun, République dominicaine, Colombie...) s'interrogent sur la prise en compte de ce droit fondamental pour les enfants, les adolescents et les jeunes, et en particulier pour les plus vulnérables d'entre eux. Ils font des propositions pour améliorer la situation et pour rendre l'éducation plus inclusive.
BESOIN EDUCATIF PARTICULIER / COMPARAISON INTERNATIONALE / DEVELOPPEMENT DURABLE / EDUCATION INCLUSIVE / PERSONNE HANDICAPEE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER NRESI
PINHEIRO, Diogenes/PLAISANCE, Eric/PRADO, Luiz Gustavo

L'éducation inclusive en danger au Brésil

2022
La Nouvelle revue. Éducation et société inclusives, N°94, 01/09/2022, p. 229-245
Au Brésil, on constate actuellement un risque de recul des politiques éducatives inclusives. L'article trace un panorama historique de l'évolution de l'éducation des enfants en situation de handicap. L'éducation spéciale est une histoire ancienne, ancrée dès le XIXe siècle dans le modèle français des instituts pour aveugles et pour sourds, puis développée au xxe siècle par des médecins psychiatres et par des associations philanthropiques. À partir des années 1990, l'éducation pour tous marque une période d'émancipation et de progression des droits, amplifiée dans les années 2000 sous le référentiel global de l'inclusion. La tentative de retour au spécial ségrégatif est l'objet d'un décret présidentiel de 2020, mais de nombreuses luttes sociales y font obstacle, relayées par le Tribunal fédéral suprême qui y voit une mesure contraire à la Constitution. [Résumé d'auteur]
BESOIN SPECIFIQUE / BRESIL / EDUCATION INCLUSIVE / ELEVE HANDICAPE / HISTOIRE DE L EDUCATION SPECIALISEE / POLITIQUE EDUCATIVE
Niveau licence et master

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Page web
ASSEMBLEE NATIONALE (Paris, France)

Proposition de loi visant à créer un corps de fonctionnaire pour les accompagnants d'élèves en situation de handicap

Paris : Assemblée nationale, 2022
Proposition de loi, 326, 11/10/2022
https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/16/textes/l16b0326_proposition-loi#
La Commission des affaires culturelles et de l'éducation de l'Assemblée nationale a adopté le 16 novembre 2022, une proposition de loi visant à créer un corps de fonctionnaire pour les AESH, proposition portée par la députée Nadège Abomangoli (LFI) et des élus NUPES.
ACCOMPAGNANT DES ELEVES EN SITUATION DE HANDICAP / AIDE HUMAINE / EDUCATION INCLUSIVE / RECRUTEMENT DES PERSONNELS DE L EDUCATION / SCOLARISATION DES ENFANTS ET ADOLESCENTS HANDICAPES / SCOLARISATION EN MILIEU ORDINAIRE
Niveau généralités

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Article de périodique, Quotation : PER PSY EDU
NOBLE, Alain

Pourquoi le partenariat enseignants-parents ?

L'école inclusive à l'épreuve de la réalité. [Dossier]
2022
Psychologie et éducation, Vol.2022, N°3, 01/09/2022, p. 23-41
Cet article est une réflexion sur l'entrée des parents dans l'institution scolaire et sur les effets du partenariat entre les enseignants et les familles, et plus particulièrement concernant les difficultés d'apprentissage et/ou comportementale. Après l'appui sur des recherches dans différents champs disciplinaires, confirmant l'intérêt de ce partenariat, nous insisterons sur les conditions d'introduction des familles dans l'école qui représente pour l'enfant le lieu de la séparation du milieu familial. [...] [Résumé d'auteur]
AUTORITE / ECOLE INCLUSIVE / EDUCATION INCLUSIVE / ENSEIGNANT SPECIALISE / ENTRETIEN / FAMILLE / PARTENARIAT / RELATION PARENT ENSEIGNANT / SEPARATION / SYSTEME EDUCATIF
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER PSY EDU
MAZEREAU, Philippe

Les dilemmes de l'inclusion en regard de l'histoire du système scolaire

L'école inclusive à l'épreuve de la réalité. [Dossier]
2022
Psychologie et éducation, Vol.2022, N°3, 01/09/2022, p. 11-22
Dans le texte qui suit, nous nous efforçons de comprendre la manière dont le système scolaire français se met au diapason de la généralisation internationale des politiques inclusives. [...] Après avoir contextualisé la généralisation des politiques inclusives en matière d'éducation, nous parcourons les étapes de l'histoire de l'enseignement et de l'éducation spécialisées en France, en parallèle de la lente unification du système scolaire entre enseignement primaire et secondaire. Ceci nous conduit à mettre au jour les contradictions générées pour les enseignants en proie au dilemme entre les objectifs de démocratisation scolaire et le maintien d'une hiérarchisation "méritocratique" des compétences des élèves. [Résumé d'auteur]
DEMOCRATISATION DE L ENSEIGNEMENT / ECOLE INCLUSIVE / EDUCATION INCLUSIVE / ENSEIGNEMENT SPECIALISE / POLITIQUE DU HANDICAP / SYSTEME EDUCATIF
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER PSY EDU
LAVARENNE, Suzanne. Dir.

L'école inclusive à l'épreuve de la réalité. [Dossier]

2022
Psychologie et éducation, Vol.2022, N°3, 01/09/2022, p. 1-88
Ce dossier prolonge la réflexion amorcée dans le numéro double de mars-juin 2022 : L'école inclusive, une promesse difficile à tenir.
ECOLE INCLUSIVE / EDUCATION INCLUSIVE / PARTENARIAT / PSYCHOLOGUE DE L EDUCATION NATIONALE / PSYCHOMOTRICIEN / RELATION PARENT ENSEIGNANT / SYSTEME EDUCATIF
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER ENV ECO
FOMBELLE, Laetitia. Dir.

La répétition. [Dossier]

2022
Envie d'école, N°111, 01/06/2022, p. 6-26
Apprendre nécessite de répéter, s'entraîner, acquérir des connaissances et des savoir-faire. Qu'en est-il dans le domaine de l'aide rééducative-relationnelle ? Comment distinguer les répétitions nécessaires des répétitions sclérosantes ?
AIDE RELATIONNELLE / EDUCATION INCLUSIVE / ENSEIGNANT SPECIALISE / REEDUCATION
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER PSY EDU
CORBION, Sylviane

Le droit à l'école pour tous

L'école inclusive, une promesse difficile à tenir. [Dossier]
2022
Psychologie et éducation, Vol.2022, N°1-2, 01/03/2022, p. 67-77
Les politiques inclusives se conçoivent comme un droit à l'école de proximité pour tous les enfants, une réponse aux besoins d'apprentissage et une remédiation aux difficultés de tous les élèves, une contribution à faire évoluer les mentalités. [...] Aussi, le système éducatif français a connu d'importantes évolutions avec un accès plus large à l'enseignement, mais il est soumis à des enjeux idéologiques, politiques, à des considérations économiques et sociales qui peuvent fragiliser les acteurs de terrain peu préparés. [Résumé d'auteur]
ECOLE INCLUSIVE / EDUCATION INCLUSIVE / IME / LEGISLATION / REGLEMENTATION / SCOLARISATION DES ENFANTS ET ADOLESCENTS HANDICAPES / SCOLARISATION EN MILIEU ORDINAIRE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER PSY EDU
ALLALI, Catherine/GAROUSTE, Patricia

L'école inclusive : des textes et des limites

L'école inclusive, une promesse difficile à tenir. [Dossier]
2022
Psychologie et éducation, Vol.2022, N°1-2, 01/03/2022, p. 57-66
Après avoir mis en perspective l'évolution historique de l'école de Jules Ferry vers l'école inclusive du XXIe siècle, nous témoignerons, au travers d'un exemple, de la difficulté à accueillir réellement les enfants présentant des handicaps majeurs au sein d'un groupe classe ordinaire. L'écart entre les textes, les injonctions institutionnelles et les moyens mis à disposition dans le service public représentent les limites de l'école dite inclusive. L'est-elle dans tous les cas ? Faut-il qu'elle le soit à tout prix ? [Résumé d'auteur]
ECOLE INCLUSIVE / EDUCATION INCLUSIVE / IME / LEGISLATION / REGLEMENTATION / SCOLARISATION DES ENFANTS ET ADOLESCENTS HANDICAPES / SCOLARISATION EN MILIEU ORDINAIRE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER PSY EDU
LEVALET, Nelly

Une aide humaine (AESH) pour qui ? Le psychologue EN EDA tiraillé

L'école inclusive, une promesse difficile à tenir. [Dossier]
2022
Psychologie et éducation, Vol.2022, N°1-2, 01/03/2022, p. 37-46
La médicalisation de l'école, médicalisation de l'échec scolaire, de la difficulté scolaire, sont des termes devenus communs du constat de la pratique des psychologues EN notamment. [...] Dans cet article, nous proposons de nous consacrer non à tous les aspects de cette médicalisation, mais plus précisément à l'accompagnement de l'élève en situation de handicap, autrement dit aux demandes exponentielles des AESH. [Résumé d'auteur]
ACCOMPAGNANT DES ELEVES EN SITUATION DE HANDICAP / AESH / ECHEC SCOLAIRE / ECOLE INCLUSIVE / EDUCATION INCLUSIVE / HANDICAP / MEDICALISATION / PSYCHOLOGUE SCOLAIRE
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 371.90 ROH I
PERRIN, Anne-Laure/SEROUR, Natacha/DESOMBRE, Caroline/et al.

Mieux comprendre les attitudes à l'égard de l'éducation inclusive: rôle du type de handicap de l'élève, du statut de l'enseignant et de la familiarité

L'inclusion scolaire : perspectives psychosociales
Bruxelles : Université de Bruxelles
p. 27-46
Ce chapitre propose les résultats de trois études sur les attitudes face à l'éducation inclusive.
EDUCATION INCLUSIVE / ETUDE SUR LE TERRAIN
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 371.90 SZH E
STIFTUNG SCHWEIZER ZENTRUM FUR HEIL - UND SONDERPADAGOGIK/SZH (Berne, Suisse)/FONDATION CENTRE SUISSE DE PEDAGOGIE SPECIALISEE/CSPS (Berne, Suisse)

L'éducation inclusive : qu'est-ce qui ne fonctionne pas encore ?

Berne : Stiftung Schweizer Zentrum für Heil - und Sonderpädagogik/Berne : Fondation Centre suisse de pédagogie spécialisée, 2022
152 p. ; 22 cm
Au cours des 15 dernières années, l'éducation inclusive est devenue une réalité pour un grand nombre d'apprenant(e)s ayant des besoins éducatifs particuliers et/ou en situation de handicap. Cependant, l'inclusion se heurte encore à des limites. Dans cet ouvrage, des personnes concernées, leurs proches et des professionnel(le)s échangent leurs points de vue sur l'éducation inclusive. Ces partenaires discutent des obstacles et des éventuelles solutions sur le chemin vers une éducation pour toutes et tous – tant dans le domaine de la scolarité obligatoire que dans celui du postobligatoire. [Résumé d'auteur]
AIDE A L ACCUEIL ET A LA SCOLARISATION DES ELEVES HANDICAPES / EDUCATION INCLUSIVE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / ELEVE HANDICAPE / FORMATION CONTINUE / INCLUSION SCOLAIRE / OBSTACLE / SYSTEME EDUCATIF
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 371.90 SUA E
SUAU, Géraldine. Dir.

Éducation inclusive, accessibilité et territoire(s) : recherches en éducation

Nîmes : Champ social, 2022
217 p. ; 23 cm
L'ouvrage [interroge] la multi-dimensionnalité du concept de territoire pour un élargissement possible dans la compréhension du phénomène qu'est l'éducation inclusive. Il constitue de façon certaine pour les chercheurs en éducation un prisme nouveau, au moins à partir de trois entrées distinctes, en tant qu'espace imposé pour une promotion de cette récente éducation, mais aussi en tant qu'espace produit, perçu, vécu, amenant notamment à interroger le sens, le sentiment d'appartenance et d'appropriation pour les acteurs et enfin, comme un système où l'éducation inclusive s'appréhende dans un environnement imprécis, qui lie et plonge les institutions et leurs acteurs dans des situations incertaines, quant aux décisions à prendre et à leurs multiples conséquences. [Résumé d'auteur]
ACCESSIBILITE / EDUCATION INCLUSIVE / ESPACE REPRESENTE / ESPACE SCOLAIRE / ESPACE VECU / PRATIQUE INCLUSIVE / RECHERCHE / RECHERCHE EN EDUCATION / SYSTEME / SYSTEME EDUCATIF / TERRITOIRE
Niveau licence et master

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Page web

Circulaire de rentrée 2022. Une École engagée pour l'excellence, l'égalité et le bien-être

2022
Circulaire, 29/06/2022
BO/ Bulletin officiel de l'Education nationale, N°26, 30/06/2022
https://www.education.gouv.fr/bo/22/Hebdo26/MENE2219299C.htm
Un paragraphe de la circulaire est consacré à l'École inclusive. Une attention toute particulière sera portée, en cette rentrée et tout au long de l'année, à la relation avec les familles. La prise de contact en amont de la rentrée, afin de préparer au mieux celle-ci, la rencontre avec l'équipe pédagogique et l'accompagnant, mais aussi la facilitation des démarches, notamment pour les aménagements de scolarité et d'examen, doivent être systématiques. De même, la situation des accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH) ne peut rester en l'état : la poursuite de leur revalorisation, mais aussi la possibilité effective pour celles et ceux qui le souhaitent de travailler à temps complet, sur temps scolaire ou périscolaire, seront au coeur des travaux de l'année à venir.
ACCOMPAGNANT DES ELEVES EN SITUATION DE HANDICAP / CONTINUITE DE L ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE / ECOLE INCLUSIVE / EDUCATION INCLUSIVE / POLE INCLUSIF D ACCOMPAGNEMENT LOCALISE / POLITIQUE EDUCATIVE / SCOLARISATION DES ENFANTS ET ADOLESCENTS HANDICAPES / TEXTE REGLEMENTAIRE
Niveau généralités

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Livre, Quotation : 371.90 THO P
THOUROUDE, Laurence

Prévenir les handicaps et les violences : la posture de l'entre-deux en éducation

Nîmes : Champ social, 2022
393 p. ; 23 cm
En prenant appui sur le concept d'entre-deux, théorisé par Daniel Sibony, l'ouvrage s'attache à dégager des voies de prévention des situations problématiques que sont le handicap et la violence. L'entre-deux est partout en éducation. L'entre-deux sert à la fois à désigner des publics en difficulté au regard des normes, à identifier des obstacles et des risques au cours des différents passages, enfin et surtout à orienter la rencontre avec le différent (différend) « singulier » vers les points communs qui font lien, en contexte scolaire et ailleurs...
Les limites et les liens, la lutte contre l'angoisse, le sentiment d'appartenance, sont des besoins éducatifs incontournables, que l'école ne peut à ce titre ignorer. Trouver l'entre-deux en contexte scolaire, c'est miser sur trois types de lien nécessaires : le lien élève-savoirs, le lien élève-enseignant, le lien élève-groupe. [Résumé d'auteur]

ACCES AU SAVOIR / ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE DE L ELEVE HANDICAPE / ALTERITE / DIFFICULTE SCOLAIRE / DISCRIMINATION / EDUCATION INCLUSIVE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / ELEVE HANDICAPE / ESPACE INTERMEDIAIRE / GESTION DES CONFLITS / HANDICAP / INCLUSION SCOLAIRE / PREVENTION DE LA VIOLENCE / RAPPORT AU SAVOIR / RELATION EDUCATIVE / RELATION ENSEIGNANT ENSEIGNE / RELATION PARENT ENSEIGNANT / RELATION PARENT INTERVENANT / SENTIMENT D APPARTENANCE / TRAVAIL EN GROUPE / VIOLENCE A L ECOLE / VIOLENCE INSTITUTIONNELLE
Niveau recherche

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Livre, Quotation : 371.90 PAR S
PARIENTE, Victoria. Dir./BENOIT, Hervé. Préf.

Scolarité des élèves en situation de handicap et pratiques inclusives : pour une école qui s'adapte aux différences

Paris : L'Harmattan, 2022
355 p. ; 23 cm
Cet ouvrage résulte de la collaboration entre différents acteurs de terrain de l'école inclusive. Son objectif est de proposer différents outils pratiques et pistes de réflexion pragmatiques aux enseignants qui accueillent des élèves en situation de handicap au sein de leur classe. [Résumé d'auteur]
ACCESSIBILITE PEDAGOGIQUE / ACTIVITE CULTURELLE / ADAPTATION PEDAGOGIQUE / AIDE A L ACCUEIL ET A LA SCOLARISATION DES ELEVES HANDICAPES / ARTS PLASTIQUES / AUTISME / DANSE / DEFICIENCE VISUELLE / DYSLEXIE / ECOLE EN HOPITAL / ECOLE INCLUSIVE / EDUCATION INCLUSIVE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / ELEVE HANDICAPE / HANDICAPE VISUEL / MUSIQUE / OUTIL PEDAGOGIQUE / PRATIQUE INCLUSIVE / SERVICE SOCIAL / SOURD / ULIS / ULIS ECOLE
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER NRESI
FORTUN-CARILLAT, Véronique. Dir./MONTANDON, Christiane/Dir.

La mobilité institutionnelle à l'épreuve de l'éducation inclusive : résistance, créativité et partenariat. [Dossier]

2022
La Nouvelle revue. Éducation et société inclusives, N°93, 01/04/2022, p. 7-11
Quelles postures endossées par les acteurs d'un établissement scolaire ou qui s'ouvre au scolaire peuvent favoriser ou freiner les principes d'une institution mobile et inclusive tant au niveau de l'équipe que des dispositifs mis en oeuvre ? En quoi les partenariats au sein des institutions favorisent-ils l'ouverture, la créativité, la mise en place d'activités partagées, les transformations des pratiques et les représentations sociales inclusives des acteurs ? Quelles sont les résistances à l'oeuvre susceptibles de freiner la mobilité et les processus mutatifs que suppose une institution qui se veut mobile et inclusive ? [Résumé d'auteur]
CREATIVITE / EDUCATION INCLUSIVE / INCLUSION SCOLAIRE / MOBILITE / PARTENARIAT / RESISTANCE
Niveau licence et master

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Livre, Quotation : 371.90 DRO I

Les droits des personnes handicapées. 2021

Paris : Le Particulier, 2021
210 p.
La loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées a entendu donner aux personnes handicapées les moyens collectifs et individuels de réaliser leur projet de vie, de manière la plus autonome possible, malgré l'altération ou la limitation de leurs capacités. Cependant, aujourd'hui encore, l'information relative à leurs prérogatives est disparate, complexe et difficile à trouver. Afin que chaque personne handicapée puisse connaître et faire valoir ses droits, cette nouvelle édition fait le point sur les dernières évolutions législatives concernant le handicap : éducation inclusive, plateformes d'aide juridique et de lutte contre les discriminations, choix de l'avenir professionnel de la personne handicapée, aide à l'embauche, procédure de RQTH, cumul de l'AAH et de la retraite, pension d'invalidité, crédit d'impôt d'aide à la personne...
ACCES A L EMPLOI / ACCESSIBILITE / AIDE FINANCIERE POUR PERSONNE HANDICAPEE / AIDE SOCIALE AUX HANDICAPES / DROIT DE LA PERSONNE HANDICAPEE / EDUCATION INCLUSIVE / EDUCATION SPECIALISEE / FAMILLE DE LA PERSONNE HANDICAPEE / INCLUSION SCOLAIRE / INSERTION PROFESSIONNELLE / LOGEMENT / MDPH / PRESTATION SOCIALE / PROTECTION JURIDIQUE / PROTECTION SOCIALE DES PERSONNES HANDICAPEES
Niveau généralités

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Article de périodique, Quotation : PER ENV ECO
FOMBELLE, Laetitia. Dir./JAUSSET, Francis. Dir.

Personne ressource et partenariat. [Dossier]

2022
Envie d'école, N°110, 01/03/2022, p. 9-22
Alors que certains dispositifs fleurissent sur le territoire depuis quelques temps, de nouvelles demandes sont parallèlement adressées aux personnels des Rased. Afin de participer à la réflexion, ce numéro interroge les notions de « personne ressource » et de « partenariat ». [Introduction]
CAPPEI / ECOLE INCLUSIVE / EDUCATION INCLUSIVE / ENSEIGNANT SPECIALISE / IMAGINAIRE / PARTENARIAT / PERSONNE RESSOURCE / RASED
Niveau licence et master

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Article de périodique, Quotation : PER ANA
TREMBLAY, Philippe

L'évaluation de la qualité d'une école inclusive

Construire une école inclusive. [Dossier].
2022
ANAE/ Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.34, N°177, 01/04/2022, p. 254-262
Cet article présente un modèle d'évaluation de la qualité des dispositifs émanant de la mise en oeuvre de l'école inclusive. [...] dix dimensions sont proposées comme cadre d'évaluation. [...] Des indicateurs sont proposés et viennent exemplifier chacune des dimensions. Cette approche souligne, en définitive, l'importance d'un cadre (ou métacadre) commun d'analyse permettant de prolonger et de réinvestir les acquis de l'évaluation vers la flexibilité des dispositifs étudiés. [Résumé d'auteur]
DISPOSITIF / ECOLE INCLUSIVE / EDUCATION INCLUSIVE / EVALUATION / INCLUSION SCOLAIRE / QUALITE / QUALITE DE L EDUCATION / RECHERCHE EN EDUCATION
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER ANA
GOSSELAIN, Joanne/MAZZONE, Stéphanie/NADER-GROSBOIS, Nathalie

Parole de l'élève sur son parcours d'intégration et implications pour son autodétermination

Construire une école inclusive. [Dossier].
2022
ANAE/ Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.34, N°177, 01/04/2022, p. 245-253
Cette étude exploratoire examine la parole de l'élève à besoins spécifiques sur son parcours d'intégration, en se référant à la théorie de l'autodétermination. [...] L'analyse permet d'identifier les facteurs de risque et de ressources dans leur parcours d'intégration qui peuvent impacter sa participation et son bien-être. [Résumé d'auteur]
APPARTENANCE SOCIALE / AUTODETERMINATION / BIEN ETRE / ECOLE INCLUSIVE / EDUCATION INCLUSIVE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS SPECIFIQUES / ENTRETIEN / INCLUSION SCOLAIRE / INTEGRATION / PARCOURS SCOLAIRE / PARTICIPATION / RECHERCHE EN EDUCATION
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER ANA
LEBEER, Jo

Un autre regard sur le potentiel de l'enfant en vue de l'inclusion scolaire : évaluation dynamique des besoins

Construire une école inclusive. [Dossier].
2022
ANAE/ Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.34, N°177, 01/04/2022, p. 232-244
Cet article présente un modèle d'évaluation du fonctionnement dans différents domaines, développé dans le projet européen DAFFODIL (Dynamic Assessment of Functioning and Oriented at Development and Inclusive Learning). [...] Des études de cas illustrent comment ce modèle mène à un enseignement plus inclusif. [Résumé d'auteur]
CIF / CLASSIFICATION / CONTEXTE / ECOLE INCLUSIVE / EDUCATION INCLUSIVE / EVALUATION / EVALUATION DYNAMIQUE / EVALUATION FONCTIONNELLE / INCLUSION SCOLAIRE / POTENTIEL D APPRENTISSAGE / RECHERCHE EN EDUCATION / TROUBLE DU DEVELOPPEMENT / ZONE PROXIMALE DE DEVELOPPEMENT
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER ANA
PARE, Mélanie/HORVAIS, Jean/PACMOGDA, Pascaline

Soutenir le développement d'écoles inclusives : le cas des écoles alternatives du Québec

Construire une école inclusive. [Dossier].
2022
ANAE/ Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.34, N°177, 01/04/2022, p. 223-231
Les écoles publiques alternatives offrent un contexte propice à l'étude de l'éducation inclusive au Québec. Elles sont fondées par des parents qui s'impliquent activement et offrent une éducation centrée sur la participation active des enfants et adolescents. Cet article présente une synthèse des discussions sur quatre thèmes reliés à la diversité. La démarche de recherche collaborative employée a permis de soutenir la réflexion des acteurs et d'analyser le développement de l'approche inclusive. [Résumé d'auteur]
COMMUNAUTE EDUCATIVE / DEMOCRATIE / DIVERSITE / ECOLE ALTERNATIVE / ECOLE INCLUSIVE / ECOLE PUBLIQUE / EDUCATION INCLUSIVE / INCLUSION SCOLAIRE / PARTICIPATION / QUEBEC / RECHERCHE COLLABORATIVE / RECHERCHE EN EDUCATION
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER ANA
RAMEL, Serge

Mise en oeuvre de politiques inclusives : quelles réalités locales ?

Construire une école inclusive. [Dossier].
2022
ANAE/ Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.34, N°177, 01/04/2022, p. 212-222
Cet article illustre les défis que représente la mise en oeuvre de politiques d'éducation inclusive au niveau local. [...] Pour ce faire, nous nous appuierons sur plusieurs déclarations internationales émises sous l'égide de l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (Unesco). Nous présenterons également un processus en cours en Suisse et plus particulièrement dans le canton de Vaud, lequel a pour ambition de développer ses écoles dans une optique inclusive. [Résumé d'auteur]
COMMUNAUTE EDUCATIVE / ECOLE INCLUSIVE / EDUCATION INCLUSIVE / INCLUSION SCOLAIRE / POLITIQUE DU HANDICAP / POLITIQUE EDUCATIVE / POLITIQUE LOCALE / PRATIQUE INCLUSIVE / RECHERCHE EN EDUCATION / SUISSE / SYSTEME EDUCATIF
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER ANA
ANNA, Lucia de/COVELLI, Alessio

L'école inclusive en Italie : facteurs de transformation et situation actuelle

Construire une école inclusive. [Dossier].
2022
ANAE/ Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.34, N°177, 01/04/2022, p. 203-211
Cet article présente le développement du processus d'inclusion scolaire en Italie par une brève analyse historique et une description des mouvements sociaux initiaux, des facteurs politiques, pédagogiques et économiques afin de comprendre aussi le contexte et les revendications actuels. [Résumé d'auteur]
COLLABORATION / ECOLE INCLUSIVE / EDUCATION INCLUSIVE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / INCLUSION SCOLAIRE / INDIVIDUALISATION DE L ENSEIGNEMENT / ITALIE / LEGISLATION SCOLAIRE / PROGRAMMATION DES ACTIONS DIDACTIQUES / RECHERCHE EN EDUCATION / TRANSFORMATION
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER ANA
LANNERS, Romain

De la séparation à l'inclusion : la Suisse en route vers une école inclusive

Construire une école inclusive. [Dossier].
2022
ANAE/ Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.34, N°177, 01/04/2022, p. 195-202
L'article analyse l'évolution de l'école inclusive en Suisse. Pendant l'année scolaire 2019/20, le nombre d'élèves scolarisés dans un setting séparatif à savoir une classe spéciale ou une classe d'une école spécialisée est tombé pour la première fois sous la barre des 30 000 élèves. Le taux de séparation a diminué ces quinze dernières années et manifeste l'influence des développements historiques, des conditions géographiques, des priorités politiques et des pratiques locales sur l'inclusion scolaire. L'article se termine avec l'élaboration de pistes pour renforcer l'éducation inclusive en Suisse. [Résumé d'auteur]
ECOLE INCLUSIVE / EDUCATION INCLUSIVE / EVOLUTION / INCLUSION SCOLAIRE / INTEGRATION / PEDAGOGIE SPECIALISEE / RECHERCHE EN EDUCATION / SEPARATION / SUISSE
Niveau recherche

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Article de périodique, Quotation : PER ANA
TREMBLAY, Philippe

La lente construction de l'école inclusive au Québec

Construire une école inclusive. [Dossier].
2022
ANAE/ Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.34, N°177, 01/04/2022, p. 182-194
Cet article analyse les transformations apportées par des politiques plus inclusives au Québec. [...] l'objectif est d'analyser les implications relatives à l'émergence de l'inclusion scolaire, en questionnant les transformations induites au niveau des six composantes des dispositifs scolaires inclusifs : les objectifs et finalités, la population, les ressources (qualité, quantité, organisation), les actions prévues et entreprises, les effets (efficacité, efficience, fiabilité, impacts) et l'espace/temps. Les résultats montrent que bien qu'une tendance lourde soit perceptible, différentes tensions viennent ralentir, limiter ou remettre en question cette construction de l'école inclusive. [Résumé d'auteur]
ADAPTATION SCOLAIRE / DISPOSITIF / ECOLE INCLUSIVE / EDUCATION INCLUSIVE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS SPECIFIQUES / HISTOIRE DE L EDUCATION / INCLUSION SCOLAIRE / QUEBEC / RECHERCHE EN EDUCATION / TRANSFORMATION
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Article de périodique, Quotation : PER ANA
PLAISANCE, Eric

L'éducation inclusive en France : des avancées significatives et de nouveaux défis

Construire une école inclusive. [Dossier].
2022
ANAE/ Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.34, N°177, 01/04/2022, p. 173-181
C'est à partir des années 2000, sous l'influence des débats internationaux sur les droits, que la priorité à la scolarisation en milieu ordinaire des enfants en situation de handicap est nettement affirmée. Est-on, pour autant, dans l'affirmation claire et la pratique effective de l'éducation inclusive ? On peut repérer de nouvelles avancées et des défis qui subsistent. [Résumé d'auteur]
ACCOMPAGNEMENT DE LA PERSONNE HANDICAPEE / ACCOMPAGNEMENT DE L ELEVE / ACTION MEDICOSOCIALE / AIDE A L ACCUEIL ET A LA SCOLARISATION DES ELEVES HANDICAPES / DROIT DE LA PERSONNE HANDICAPEE / DROIT DE L ENFANT / ECOLE INCLUSIVE / EDUCATION INCLUSIVE / ELEVE HANDICAPE / INCLUSION SCOLAIRE / RECHERCHE EN EDUCATION
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