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Décocher tout
Article de périodique (40)
Page web (4)
Mémoire (2)
Livre (2)
Niveau d'information
Décocher tout
Niveau licence et master (18)
Niveau recherche (16)
Niveau généralités (14)
Date de publication
Décocher tout
2023 (1)
2022 (5)
2021 (34)
2020 (8)
Langues
Décocher tout
Français (33)
Anglais (15)
Titre revue
Décocher tout
European journal of special needs education (8)
Etre / Emploi, handicap et prévention (7)
Disability and Society (5)
Administration et éducation (5)
Revue suisse de pédagogie spécialisée (5)
JO/ Journal officiel lois et décrets (3)
ANAE/ Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (2)
Contraste : enfance et handicap (2)
Direction(s) (1)
Alter. European Journal of Disability Research. Revue européenne de recherche sur le handicap (1)
Circulaires.legifrance.gouv.fr (1)
Sciences humaines (1)
La Nouvelle revue. Éducation et société inclusives (1)
Empan (1)
L'Année psychologique (1)
Résultat de recherche
48 réponses ont été trouvées pour le(s) critère(s) suivant(s) :
COVID-19
Article de périodique
, Cote :
PER EUR JOU
WALTER, Ofra/HAZAN-LIRAN, Batel
Mediating role of psychological capital in relations between social support and subjective wellbeing among students with learning disabilities and attention deficit hyperactivity disorder
2022
European journal of special needs education
, Vol.
37
, N°
6
, du
01/12/2022
,
p. [1055]-1067
https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1997482
This study's goal was to clarify whether psychological capital (PsyCap) mediated the relations between social support and subjective wellbeing among post-secondary students during the Covid-19 pandemic and to assess whether students diagnosed with a learning disability (LD) and/or attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) differed from others in their reliance on social support and their level of PsyCap and subjective wellbeing. Participants were 257 students, 152 diagnosed with LD/ADHD and the rest neurotypical. The study used four questionnaires: demographic and academic information; Psychological Capital Questionnaire (PCQ); Subjective Well-Being Index (International Wellbeing Group, International Wellbeing Group, 2006.); social support questionnaire. The results indicated PsyCap mediated relations between social support and subjective wellbeing. Students diagnosed with LD/ADHD differed from neurotypicals in their PsyCap and subjective wellbeing levels, but not in their social support. In addition, the relations between PsyCap and social support were stronger among students diagnosed with LD/ADHD. PsyCap was an important resource for all participants and was related to social support and subjective wellbeing, making it especially valuable for LD/ADHD students facing new and threatening situations, such as the Covid-19 pandemic. [Résumé d'auteurs]
ACCOMPAGNEMENT SOCIAL / BIEN ETRE / COVID-19 / ETUDIANT / PSYCHOLOGIE POSITIVE / RECHERCHE / TROUBLE DEFICIT DE L ATTENTION HYPERACTIVITE
Niveau recherche
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Article de périodique
, Cote :
PER DIS
BANNINK MBAZZI, Femke/NALUGYA, Ruth/KAWESA, Elizabeth/NIMUSIIMA, Claire/KING, Rachel/VAN HOVE, Geert/SEELEY, Janet
The impact of COVID-19 measures on children with disabilities and their families in Uganda
2022
Disability and Society
, Vol.
37
, N°
7
, du
01/08/2022
,
p.11736-1196
To understand the impact of the COVID-19 public health response on families of children with disabilities in Central Uganda we conducted phone interviews with parents and children during the first 5 months of the outbreak (March - July 2020). Most parents and children were well informed about COVID-19 and were keen to adhere to government prevention measures. The majority said lock-down measures had a negative effect on their mental and physical health, social life, finances, education and food security. Access to medical services and medication for chronic illness had been limited or absent due to restrictions in travel, some facilities restricting access, and limited financial resources. The majority of parents reported loss of work which resulted in difficulties in finding enough food and paying rent. Parents worried about children missing education and friends. We suggest greater attention to children with disabilities and their families when implementing mitigating and long-term responses. [Author's abstract]
AFRIQUE / COVID-19 / ENFANT HANDICAPE / FAMILLE DE LA PERSONNE HANDICAPEE / OUGANDA
Niveau recherche
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Article de périodique
, Cote :
PER SC HUM
OLANO, Marc
Phobie sociale, l'épidémie ?
2023
Sciences humaines
, N°
357
, du
01/04/2023
,
p. 17-21
Les cas d'anxiété sociale, de phobie scolaire et d'agophobie sont en forte hausse depuis la pandémie de covid-19. Comment l'expliquer ? Les causes sont-elles individuelles ou sociales ? Et comment prendre en charge la souffrance psychique des personnes concernées ?
ANXIETE / COVID-19 / PHOBIE SCOLAIRE / RELATION SOCIALE / SOUFFRANCE PSYCHIQUE
Niveau généralités
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Article de périodique
, Cote :
PER NRESI
FOUGEYROLLAS, Patrick
Ce que nous dit Patrick Fougeyrollas de l'autodétermination. La résurgence de luttes activistes du Mouvement de vie autonome au Québec sur fond de pandémie : Coop-Assist et son programme d'assistance personnelle autodirigé
L’autodétermination : une responsabilité collective et partagée. [Dossier]
2022
La Nouvelle revue. Éducation et société inclusives
, N°
94
, du
01/09/2022
,
p. 11-23
https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2022-2-page-11.htm
Cet article présente, dans une perspective anthropologique socio-historique, la résurgence actuelle du Mouvement de vie autonome fondé, dès les années 1970, sur l'autodétermination, l'entraide par les pairs et l'autogestion sur le mode coopératif d'adultes en hébergement de longue durée ou à risque d'y être orientés. La création de la coopérative Coop-Assist à Québec, ses actions directes et ses négociations, pendant la pandémie de la Covid 19, avec le Gouvernement du Québec visent le développement de l'Assistance personnelle autodirigée (APA). Sur une base de financement public, ce nouveau programme s'avérerait moins coûteux que l'hébergement institutionnel mais avec une gouvernance indépendante par les pairs autodéterminés. Le cadre d'analyse s'appuie sur le Modèle de développement humain-Processus de production du handicap (MDH-PPH) et les principes de la Convention relative aux droits des personnes handicapées de l'ONU. [Résumé d'auteur]
AUTODETERMINATION / CONVENTION DES NATIONS UNIES RELATIVE AUX DROITS DE LA PERSONNE HANDICAPEE / COVID-19 / DESINSTITUTIONNALISATION / DROIT DE LA PERSONNE / HANDICAPE MOTEUR / QUEBEC
Niveau licence et master
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Article de périodique
, Cote :
PER ANA
LEJEUNE, E. Dir./GENTAZ, Edouard. Dir.
Effets des "écrans" sur le développement des enfants. [Dossier]
2022
ANAE/ Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant
, Vol.
34
, N°
178
, du
01/06/2022
,
p. 307-392
Quel que soit le support numérique utilisé, quels sont les effets des écrans sur le développement psychologique du jeune enfant et ses apprentissages ? Les recherches sur cette question sont très complexes à conduire d'un oint de vue méthodologique : comment mesurer le temps d'exposition aux écrans, leurs usages, établir un lien causal entre ce temps et certaines compétences cognitives ou socio-émotionnelles... Ce dossier présente huit contributions de chercheurs et professionnels issus d'horizon différentes.
- Les écrans et les jeunes enfants (0-3 ans) dans un contexte de pandémie de Covid 19 : une enquête conduite auprès de 486 parents (E. Gillioz, F. Lejeune, E. Gentaz)
- Usages des écrans : état des lieux auprès d'une cohorte d'enfants français (C. Combes, A. Guerra, C. Letang, A. Roy)
- Attention conjointe et apprentissage de mots en co-lecture de livre imprimé vs. numérique chez le jeune enfant (E. Rabel, E. Crevola, N. Dimitrova)
- Contribution des applications éducatives sur tablette tactile aux apprentissages de littératie et numératie émergentes (Y. Tazouti, A. Thoma, L. Hoareau, C. Luxembourger, A. Jarlegan)
- Effet de l'exposition aux écrans sur les coordinations sensorimotrices et les interactions parents-enfants chez les moins de trois ans : résultats préliminaires d'une étude dans le champ de la psychomotricité (Y. Borgnini, L. Chappuis, M. Langone, I. Osman, L. Zen-Ruffinen)
- Effets des écrans sur les capacités à dessiner des jeunes enfants : analyse critique de l'étude de Winterstein et Jungwirth (M. Lavielle-Guida, J-Y. Bernard, F. Ramus)
- L' "A-tension du joueur" : analyse descriptive d'un atelier de prévention utilisant les jeux vidéos pour parler du ressenti des joueurs (N. Weber, V. Farine)
APPRENTISSAGE / ATTENTION / BILAN SENSORIMOTEUR / COORDINATION MOTRICE / COVID-19 / DESSIN / DEVELOPPEMENT PSYCHOLOGIQUE / ECRAN / EMOTION / ENFANT / INTERACTION / JEU VIDEO / LANGAGE / LECTURE / LIVRE NUMERIQUE / OUTIL NUMERIQUE / PARENT / STRESS / TABLETTE NUMERIQUE
Niveau recherche
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Article de périodique
, Cote :
PER ANA
CAVADINI, Thalia/FORT, M./PASCALIS, Olivier/GENTAZ, Edouard
Quels sont les effets du port du masque sur la reconnaissance des visages et des émotions chez les enfants et les adultes ? Apport des recherches
2022
ANAE/ Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant
, Vol.
34
, N°
176
, du
01/02/2022
,
p. 113-125
La pandémie de Covid-19 a conduit de nombreux gouvernements à rendre obligatoire le fait de porter un masque ne public afin de limiter la propagation du coronavirus à travers le monde entier. La mise en application généralisée d'une telle mesure sanitaire a fait émerger de nombreuses inquiétudes et interrogations au sein de la population. Les recherches récentes, difficiles à conduire compte tenu du contexte sanitaire sont peu nombreuses, mais elles révèlent deux résultats majeurs. La premier est que les capacités de reconnaissances des visages sont significativement altérées chez les adultes et les enfants pour les visages masqués par rapport aux visages non masqués, amis avec un effet plus important chez les enfants. Le second résultat montre que la reconnaissance des expressions faciales est possible mais altérée par le port du masque, et ce d'autant plus que les enfants sont jeunes.
APPRENTISSAGE LANGAGIER / COVID-19 / EMOTION / MASQUE / VISAGE
Niveau recherche
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Article de périodique
PIQUARD-KIPFFER, Agnès/CAVADINI, Thalia/SPRENGER-CHAROLLES, Liliane/[et al.]
Impact of lip-reading on speech perception in French-speaking children at risk for reading failure assessed from age 5 to 7
2021
L'Année psychologique
, N°
121
, du
01/06/2021
,
p. 3-18
https://hal.inria.fr/hal-03482032
Dans une situation de communication, l'apport de l'expression faciale, particulièrement de la lecture labiale, est reconnu comme facilitant la compréhension orale. Dans le contexte de la pandémie liée à la COVID-19, la plupart des enseignants portent un masque. Cela peut affecter l'apprentissage de la lecture, spécialement chez des enfants présentant de faibles capacités de discrimination phonémique. Dans cette étude, deux groupes d'enfants ont été suivis de 5 à 7 ans : un groupe « à risque » de devenir mauvais lecteurs et un groupe « non à risque ». Ces deux groupes ont été constitués selon leurs habiletés à une tâche de discrimination phonémique examinée à l'âge de 5 ans : le groupe “à risque” (N = 39) et le groupe “ non à risque” (N = 46). Pour tester l'effet de l'impossibilité de recourir à la lecture labiale dans une épreuve phonologique, une même tâche de comptage syllabique a été proposée aux enfants à 5 ans et à 7 ans avec deux conditions : avec et sans la possibilité d'utiliser la lecture labiale (les stimili étant soient prononcés par l'expérimenteur, soit pré-enregistrés : une condition similaire à celle où le masque est porté). Les résultats montrent un effet positif de la condition avec lecture labiale seulement pour le groupe « à risque », quel que soit l'âge, avec des scores restant similaires dans le temps. A l'inverse, les scores du groupe « non à risque » ont augmenté dans le temps, avec ou sans recours à la lecture labiale. Ces résultats suggèrent que dans le contexte de la pandémie liée à la COVID-19 où les enseignants portent un masque, cette condition peut interférer avec l'apprentissage de la lecture chez des enfants « à risque » par rapport à cet apprentissage en raison d'un déficit de discrimination phonémique.
ACQUISITION DE LA LECTURE / APPRENTISSAGE DE LA LECTURE / COMPREHENSION DU LANGAGE ORAL / COVID-19 / LECTURE LABIALE / MASQUE / PANDEMIE / PHONOLOGIE / SITUATION DE COMMUNICATION / SYLLABE
Niveau licence et master
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Article de périodique
, Cote :
PER EMP
MILON-AGUTTES, Colette. Dir./PUYUELO, Rémy. Dir./SANCHOU, Paule. Dir.
Le travail social à l'épreuve de la Covid ? [Dossier]
2021
Empan
, N°
124
, du
01/12/2020
,
p. 12-109
https://www.cairn.info/revue-empan-2021-4.htm
Ce dossier a été construit à partir des propositions de nos lecteurs-auteurs et des membres du comité de rédaction. Il rend compte des modes de réaction dans divers champs de l'intervention sociale, auprès des diverses populations accueillies, à travers les âges et les lieux. Il tente de contribuer aussi à cette mise en pensée de cette période traumatique [NLDR : la crise sanitaire liée à la Covid]. [Introduction du dossier]
CONFINEMENT / COVID-19 / CRISE SANITAIRE / TRAVAILLEUR SOCIAL / TRAVAIL SOCIAL
Niveau licence et master
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Mémoire
, Cote :
DU EDUMIM DZHANGIRYAN A
DZHANGIRYAN, Anna/RIGONI, Isabelle. Dir.
École et confinement : le cas des enfants hébergés en CADA
2021
74 p.
L'auteure étudie comment les enfants de demandeurs d'asile, habitant en Centre d'accueil pour demandeur d'asile (CADA) et souvent allophones, ont vécu la fermeture des écoles pendant le confinement de mars à mai 2020, suite à l'épidémie de Covid-19. Elle s'appuie sur une enquête menée auprès de l'association Le Havre Solidaire-Partage (LHS-Partage) qui propose des cours de français pour adultes et de l'aide aux devoirs pour les enfants du CADA du quartier des Neiges au Havre. Elle commence par un point sur les travaux en sociologie de l'éducation et en sociologie des migrations, notamment sur l'éducation scolaire des enfants allophones. Puis elle présente la méthodologie et l'enquête ainsi que les difficultés rencontrées, et détaille les hypothèses de travail. L'analyse des différents matériaux de l'enquête montre que le fait d'habiter en hébergement collectif avec des travailleurs sociaux a permis une veille de la part du personnel, et que ce sont les bricolages et la volonté des enseignantes, avec l'aide des assistantes sociales, qui ont rendu possible la continuité des apprentissages et le fait qu'aucun enfant n'ait complétement « décroché »
AIDE AUX DEVOIRS / CENTRE D ACCUEIL / CONFINEMENT / COVID-19 / DECROCHAGE SCOLAIRE / DEMANDEUR D ASILE / ENFANT EN DIFFICULTE / HEBERGEMENT SOCIAL / INEGALITE SCOLAIRE / MIGRANT / QUARTIER POPULAIRE / REFUGIE / ROLE DE L ENSEIGNANT / UNITE PEDAGOGIQUE POUR ELEVES ALLOPHONES ARRIVANTS
Niveau licence et master
Disponibilité
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Page web
Circulaire interministérielle n° DGCS/SD4B/DGOS/DGEFP/2021/245 du 12 décembre 2021 relative à la mise en place d'une campagne de recrutement d'urgence sur les métiers du soin et de l'accompagnement, dans les secteurs sanitaire, du grand âge et du handicap
2021
Circulaire
,
12/12/2021
Circulaires.legifrance.gouv.fr
, du
12/12/2021
,
18 p.
https://www.legifrance.gouv.fr/download/pdf/circ?id=45263
Les besoins en recrutement dans les établissements accueillant les personnes âgées (établissements d'hébergement pour personnes âgées dépendantes (EHPAD), résidences autonomie...) et les services d'aide à domicile pour personnes âgées, dans les établissements et services accueillant des personnes en situation de handicap, et les établissements de santé, nécessitent une mobilisation rapide du service public de l'emploi et de l'ensemble des acteurs concernés.
ACCOMPAGNEMENT DE LA PERSONNE HANDICAPEE / COVID-19 / ESMS / ETABLISSEMENT DE SANTE / ETABLISSEMENT MEDICO SOCIAL / INSTITUTION MEDICOSOCIALE / PERSONNE AGEE / RECRUTEMENT / SECTEUR MEDICOSOCIAL / TEXTE REGLEMENTAIRE
Niveau généralités
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Mémoire
, Cote :
PIHA2 S1M1 BADER S
BADER, Sarah/GARNIER, Philippe. Dir./BOURGOIN, Thierry. Dir.
L'accessibilité de l'éducation à distance du point de vue de l'enseignant
2021
35 p. + ann.
L'objectif de ce mémoire était d'explorer les perceptions des enseignants concernant l'inclusion et l'accessibilité des élèves spéciaux dans l'apprentissage en ligne pendant la pandémie du Covid-19. L'auteur a mené une enquête qualitative au moyen d'entretiens sur Zoom avec vingt professeurs de classes élémentaires inclusives. Les thèmes centraux étaient : stratégies d'enseignement et d'évaluation inclusives, défis et limites de l'enseignement en ligne, motivation et efficacité personnelle des enseignants, développement professionnel et soutien scolaire. [résumé d'auteur]
ACCESSIBILITE NUMERIQUE / ACCESSIBILITE PEDAGOGIQUE / COVID-19 / ECOLE PRIMAIRE / ENSEIGNEMENT A DISTANCE / PRATIQUE INCLUSIVE
Niveau licence et master
Disponibilité
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Article de périodique
, Cote :
PER DIS
SURAWEERA, Theekshana/JAYATHILAKA, Ruwan/THELIJJAGODA, Samantha
A nightmare in a 'darker' world: persons with blindness under the Sri Lanka's COVID-19 shutdown
2021
Disability and Society
, Vol.
36
, N°
7
, du
01/08/2021
,
p. 1192-1196
The COVID-19 pandemic has disrupted all wakes of lives in many countries including Sri Lanka, an island nation in the South Asian region. Among severely hit community groups due to COVID-19 have been the persons with visual impairment and blindness, who represent the majority of disabled people. Taking into consideration that the persons with disabilities generally fall into poverty-stricken cluster of the population and Sri Lanka has been passing turbulent times even prior to COVID-19, this paper argues that the people with visual impairment and blindness have been pushed from bad to worse, due to the shocks of COVID-19 strike. [Résumé d'auteur]
COVID-19 / HANDICAPE VISUEL / PAUVRETE / SRI LANKA
Niveau recherche
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Article de périodique
, Cote :
PER DIS
LISHUAI, Jia/SANTI, Marina
Inclusive education for students with disabilities in the global COVID-19 outbreak emergency: some facts and thoughts from China
2021
Disability and Society
, Vol.
36
, N°
7
, du
01/08/2021
,
p. 1186-1191
The outbreak of COVID-19 has globally affected many countries and territories. Among COVID-19 influences, the education sector is really becoming an area of public concern. According to UNESCO report, due to COVID-19 more than 1 billion students were affected by school closures in 106 countries. Among that large number of students, students with disabilities need to be given specific attention as they tend to have fewer educational opportunities outside school because of various barriers. Take China as an example, the current study considers there are four challenges that inclusive education for students with disabilities are facing during the pandemic: education policy design lacks a disability perspective; technology offered is not accessible; mainstream schools overlook the responsibility for educating students with disabilities, and parents of students with disabilities are unprepared for distance and home-schooling. The experiences of some related stakeholders being affected by COVID-19 are shared in the article. Additionally, we offer some recommendations to improve the inclusive education provision for students with disabilities during the COVID-19 period, as well as in the future. [Résumé d'auteur]
CHINE / CONTINUITE PEDAGOGIQUE / COVID-19 / EDUCATION INCLUSIVE / ETUDIANT HANDICAPE / OBSTACLE
Niveau recherche
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Article de périodique
, Cote :
PER CON ENF
HULLY, Marie
Télémédecine et polyhandicap dans le contexte de la crise sanitaire Covid-19
2021
Contraste : enfance et handicap
, N°
53
, du
01/04/2021
,
p. 119-125
La télémédecine apparaît comme une nouvelle modalité d'offre de soins dont les personnes en situation de polyhandicap doivent pouvoir bénéficier. Entre 2013 et 2018, une première expérimentation de téléconsultations neuropédiatriques chez les enfants polyhandicapés en Île-de-France a été conduite : 70 % des téléconsultations avaient abouti à une adaptation thérapeutique. Le projet Télémédecine polyhandicap enfant (tpe) a ensuite été mis en place en juillet 2019. Ce projet prévoit l'équipement d'environ cinquante établissements accueillant des enfants polyhandicapés pour leur permettre de bénéficier de téléconsultations et de télé-expertises. Lors de la crise sanitaire Covid-19, ce plan a été bouleversé et les droits d'accès à la plateforme régionale de Télémédecine Ortif ont été ouverts à tout établissement qui en faisait la demande. Tous s'accordent sur le fait que la télémédecine est un complément intéressant à la pratique usuelle, en présentiel, mais ne saurait se concevoir isolément. [Résumé d'auteur]
COVID-19 / ENFANT HANDICAPE / POLYHANDICAPE / SOIN / TELEMEDECINE
Niveau licence et master
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Livre
, Cote :
362.1 (NUM) BOH M
BOHIC, Nicole/LE MORVAN, Franck
,
IGAS/INSPECTION GENERALE DES AFFAIRES SOCIALES (Paris, France)
Mieux répondre aux attentes des personnes en situation de handicap. Des outils pour la transformation des établissements et services sociaux et médico-sociaux
Paris : IGAS
,
2021
n°
2021-010R
238 p.
https://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/2021-010r-rapport.pdf
L'IGAS a été saisie afin d'analyser les enseignements à tirer des mesures d'urgence prises pour répondre aux besoins des personnes en situation de handicap face à la pandémie de Covid-19, et pour proposer une évolution du droit susceptible de faciliter la transformation des établissements et services sociaux et médico-sociaux (ESSMS) concernés. Il ressort des enquêtes conduites par la mission auprès des personnes en situation de handicap, de leurs proches aidants et des structures que ces mesures ont été inégalement utilisées et n'ont pas suffi à prévenir ou résorber les grandes difficultés auxquelles ont été confrontées ces personnes. La segmentation structurelle du secteur en est la première cause.[Résumé d'éditeur] Disponible au format numérique.
ACCOMPAGNEMENT DE LA PERSONNE HANDICAPEE / COVID-19 / ETABLISSEMENT MEDICO SOCIAL / INSTITUTION MEDICOSOCIALE / PERSONNE HANDICAPEE / SECTEUR MEDICOSOCIAL
Niveau généralités
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Article de périodique
, Cote :
PER ETR
LETELLIER, Sandrine
Ésat : prévenir les risques
Sous-traitance : nouvelles tendances [Dossier]
2021
Etre / Emploi, handicap et prévention
, N°
165
, du
01/06/2021
,
p. 26-27
Encore sous la pression de la crise sanitaire, les Ésat doivent aussi affronter la volonté de réforme du gouvernement. Un double enjeu pour les usagers de ces établissements médico-sociaux - et non pas salariés - qui sont parmi les travailleurs handicapés les plus fragiles. [Résume d'éditeur]
COVID-19 / DISPOSITIF D ACCOMPAGNEMENT / ENTREPRISE ADAPTEE / ESAT / ETABLISSEMENT MEDICO SOCIAL / REFORME / RISQUE / RISQUE PROFESSIONNEL / SOUS TRAITANCE / TRAVAILLEUR HANDICAPE
Niveau généralités
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Article de périodique
, Cote :
PER ETR
LUTHEREAU, Alexandra
Etudiants handicapés : des difficultés démultipliées
1 jeune handicapé(e), 1 solution ? [Dossier]
2021
Etre / Emploi, handicap et prévention
, N°
164
, du
01/04/2021
,
p. 28-29
Pas facile d'être étudiant en 2021, encore moins quand on est en situation de handicap. Pour pallier les difficultés cumulées de cette population, depuis le printemps 2020, des dispositifs d'aide ont été mis en place par les universités et les associations d'étudiants handicapés. [Résume d'éditeur]
ACCOMPAGNEMENT DE LA PERSONNE HANDICAPEE / AIDE / ASSOCIATION / COVID-19 / DISPOSITIF D ACCOMPAGNEMENT / DISPOSITIF D AIDE ET DE SOUTIEN / ETUDIANT HANDICAPE / MESURE D AIRE / UNIVERSITE
Niveau généralités
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Article de périodique
, Cote :
PER ETR
LETELLIER, Sandrine. Dir.
Sous-traitance : nouvelles tendances [Dossier]
2021
Etre / Emploi, handicap et prévention
, N°
165
, du
01/06/2021
,
p. 20-43
Après plus d'un an de crise sanitaire, voici venu le temps de reprendre les rênes d'une économie malmenée. Avec en ligne de mire, un objectif de taille pour le gouvernement : passer du Secteur du travail protégé et adapté à l'entreprise inclusive afin d'en finir avec la notion de "trappe" et de favoriser aussi les interactions économiques entre eux, via toutes sortes de passerelles possibles (emploi, formation, cotraitance, stage, bourse...). Mais le double impact de la crise et de la réforme de l'Obligation d'emploi des travailleurs handicapés (OETH) n'est-il pas un frein au cap mis vers l'entreprise inclusive 2022 et au développement de cette sous-traitance inclusive ? À la lumière des derniers résultats de l'Observatoire économique national des achats responsables du Réseau Gesat, complétés par ceux de l'enquête Enatih de H'up entrepreneurs et de Malakoff Humanis Handicap, analyse des tendances et perspectives avec les partenaires d'aujourd'hui et de demain. [Résume d'éditeur]
COVID-19 / DISPOSITIF D ACCOMPAGNEMENT / ENTREPRISE ADAPTEE / ESAT / ETABLISSEMENT MEDICO SOCIAL / INCLUSION SOCIALE / OBLIGATION D EMPLOI DES TRAVAILLEURS HANDICAPES / PERSPECTIVE / REFORME / SOUS TRAITANCE / TRAVAILLEUR HANDICAPE / TRAVAIL PROTEGE
Niveau généralités
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Article de périodique
, Cote :
PER ETR
LUTHEREAU, Alexandra. Dir.
1 jeune handicapé(e), 1 solution ? [Dossier]
2021
Etre / Emploi, handicap et prévention
, N°
164
, du
01/04/2021
,
p. 20-39
En temps de crise économique, et à fortiori pour celle liée à la pandémie de Covid-19, [...] les jeunes en situation de handicap [...] cumulent les difficultés, que ce soit à l'université ou sur le marché de l'emploi : isolement et difficultés de concentration liées aux télécours et au télétravail, discriminations accentuées, vulnérabilité supposée face au coronavirus, difficultés d'accueil et d'intégration à distance... [...] Le gouvernement, l'Agefiph et le FIPHFP, mais aussi les associations représentant les jeunes handicapés, conscients du risque d'une génération doublement sacrifiée, s'activent depuis un an afin de proposer des aides aux jeunes et aux employeurs pour favoriser leur recrutement. [Résume d'éditeur]
ACCOMPAGNEMENT DE LA PERSONNE HANDICAPEE / AIDE / AIDE A L EMPLOI / APPRENTISSAGE / COVID-19 / DISPOSITIF D ACCOMPAGNEMENT / DISPOSITIF D AIDE ET DE SOUTIEN / ETUDIANT HANDICAPE / JEUNE HANDICAPE / MESURE D AIRE / RECRUTEMENT / TRAVAILLEUR HANDICAPE
Niveau généralités
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Article de périodique
, Cote :
PER ALT
BROWN, Nicole/NICHOLSON, Jacquie/KUMARI CAMPBELL, Fiona/[et al.]
COVID-19 Post-lockdown: Perspectives, implications and strategies for disabled staff = COVID-19 Au-delà du confinement : perspectives, conséquences et stratégies pour les travailleurs handicapés
2021
Alter. European Journal of Disability Research. Revue européenne de recherche sur le handicap
, Vol.
15
, N°
3
, du
01/07/2021
,
p. 262-269
The National Association of Disabled Staff Networks (NADSN) is a super-network that connects and represents disabled staff networks at organisations across the United Kingdom. NADSN has been very concerned about the development of national policy up to this time and for moving out of the COVID-19 lockdown stage as national policy has been silent in relation to disabled staff apart from in presenting a narrow, medicalised view. We have structured this paper within a social model of disability and the sentiments expressed in the UN Convention of the Rights of People with Disabilities (CRPD) in considering the current issues and setting out our 12 recommendations. This paper discusses NADSN's observations about the lived experiences of Disabled people during COVID-19. Secondly, it moves to outline COVID-19 and the changing workplace. The paper then moves to a broad discussion concerning safe working practices and policies as we move out of lockdown and beyond. [Résumé d'auteur]
COVID-19 / DISABILITY STUDIES / IMPLICATION / PERSPECTIVE / POLITIQUE / PRATIQUE / TRAVAILLEUR HANDICAPE
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Article de périodique
, Cote :
PER CON ENF
PONCELET, Nathalie
De mars à septembre 2020, l'école... mais quelle école ?
2021
Contraste : enfance et handicap
, N°
53
, du
01/04/2021
,
p. 95-108
Nous traversons une crise sanitaire qui a des répercussions tant au niveau mondial qu'au niveau personnel. Elle touche chacun de nous dans des dimensions différentes. Le focus est ici posé sur l'école à l'heure du confinement et dans le temps du post-confinement. Cet article tente de capter les ressentis des différents acteurs de l'école par le biais des témoignages de trois enseignantes. Il donne un aperçu des difficultés et des réussites dans le fait d'enseigner pendant ces périodes ainsi que des ambiances véhiculées par cette situation inédite. [Résumé d'auteur]
ADAPTATION / CONFINEMENT / CONTINUITE PEDAGOGIQUE / COVID-19 / DISTANCIATION / ENSEIGNANT / ENSEIGNEMENT A DISTANCE
Niveau licence et master
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Article de périodique
, Cote :
PER REV
BAUMGARTNER, Verena
L'impact du confinement sur le milieu institutionnel dans le domaine de la pédagogie spécialisée
Impact de la COVID-19 sur la pédagogie spécialisée. [Dossier]
2021
Revue suisse de pédagogie spécialisée
, N°
1
, du
01/03/2021
,
p. 39-43
Entretien avec Verena Baumgartner, responsable du domaine "formation" chez INSOS Suisse, réalisé par François Muheim, collaborateur scientifique au Centre suisse de pédagogie spécialisé (CSPS). [Résumé d'éditeur].
ACCUEIL EN INSTITUTION / CONFINEMENT / COVID-19 / ENTRETIEN / INSTITUTION POUR PERSONNES HANDICAPEES / PANDEMIE / PERSONNE HANDICAPEE / SUISSE
Niveau licence et master
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Article de périodique
, Cote :
PER REV
BUSINGER, Romane/HERMINJARD, Tobias/MACHERET, Rachel/[et al.]
Le confinement, une occasion de repenser l'accompagnement des personnes en situation de handicap
Impact de la COVID-19 sur la pédagogie spécialisée. [Dossier]
2021
Revue suisse de pédagogie spécialisée
, N°
1
, du
01/03/2021
,
p. 33-38
Des étudiants en travail social de la HETS de Fribourg ont réalisé des projets en partenariat avec des institutions pour personnes en situation de handicap, en lien avec la pandémie de la Covid-19. Leurs projets ont permis aux institutions de prendre du recul, de donner la parole aux personnes en situation de handicap, d'entamer ou d'approfondir une réflexion sur la manière de fournir au mieux leurs prestations dans ce contexte particulier et de repérer les aspects positifs de cette expérience à retenir pour envisager l'avenir. Deux projets sont présentés dans cet article pour illustrer cette démarche. [Résumé d'éditeur].
ACCUEIL EN INSTITUTION / AUTODETERMINATION / CONFINEMENT / COVID-19 / DISPOSITIF D ACCOMPAGNEMENT / INSTITUTION POUR PERSONNES HANDICAPEES / PANDEMIE / PARTENARIAT DE L INSTITUTION / PARTICIPATION / PERSONNE HANDICAPEE / PROJET / PROJET D ACCUEIL ET D ACCOMPAGNEMENT / SUISSE
Niveau licence et master
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Article de périodique
, Cote :
PER REV
PIERART, Geneviève/GULFI, Alida/CASTELLI DRANSART, Dolores Angela
Vulnérabilité et résilience des personnes en situation de handicap dans la pandémie de la COVID-19
Impact de la COVID-19 sur la pédagogie spécialisée. [Dossier]
2021
Revue suisse de pédagogie spécialisée
, N°
1
, du
01/03/2021
,
p. 26-32
Cet article présente les résultats d'une étude menée en Suisse romande au début de l'été 2020 au sujet de l'impact du semi-confinement sur les personnes en situation de handicap. Différents soutiens ont été mis en place pour répondre à leurs besoins. De plus, elles ont dû relever un certain nombre de défis : le confinement strict en institution constitue la situation la plus fréquemment évoquée par les participants, mais les personnes vivant à domicile ont également dû s'adapter de manière conséquente. [Résumé d'éditeur].
ADAPTATION / COVID-19 / PANDEMIE / PERSONNE HANDICAPEE / RESILIENCE / SUISSE / VULNERABILITE
Niveau licence et master
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Article de périodique
, Cote :
PER REV
DI POI, Giona/DUKES, Daniel/TRAN, Michel/Samson, Andrea C.
Comment les familles d'enfants avec besoins éducatifs particuliers ont vécu la crise de la COVID-19: observations préliminaires pour la Suisse
Impact de la COVID-19 sur la pédagogie spécialisée. [Dossier]
2021
Revue suisse de pédagogie spécialisée
, N°
1
, du
01/03/2021
,
p. 9-18
Cette étude vise à comprendre les effets psychologiques causés par la crise sanitaire de la Covid-19 au printemps 2020 chez les familles d'enfants avec des besoins éducatifs particuliers (BEP) durant la période de confinement. Plus spécifiquement, elle tente d'examiner les difficultés rencontrées par un certain nombre de parents qui se sont retrouvés surchargés par des responsabilités multiples et simultanées sans possibilités d'aide extérieure. L'analyse des préoccupations, des anxiétés et des besoins spécifiques de ces familles pourrait permettre la création de mesures de soutien plus fonctionnelles et adéquates à l'avenir. [Résumé d'éditeur].
BESOIN EDUCATIF PARTICULIER / COVID-19 / ECOLE PRIMAIRE / EDUCATION INCLUSIVE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / ENSEIGNEMENT A DISTANCE / INCLUSION SCOLAIRE / PARENT D ELEVE / PARENT EN DIFFICULTE / SANTE MENTALE / SUISSE / VECU DES PARENTS
Niveau licence et master
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Article de périodique
, Cote :
PER REV
CONUS, Xavier/DURLER, Héloïse
L'inclusion, oubliée de la crise ? Les élèves à besoins éducatifs particuliers prétérités par une « école à la maison »
Impact de la COVID-19 sur la pédagogie spécialisée. [Dossier]
2021
Revue suisse de pédagogie spécialisée
, N°
1
, du
01/03/2021
,
p. 19-25
Cet article s'intéresse aux conséquences de la fermeture des écoles au printemps 2020 sur la situation des élèves à besoins éducatifs particuliers au niveau primaire, en se basant sur une enquête menée auprès de leurs parents. Il propose des pistes pour éviter que ces élèves, et leurs parents, ne soient les premiers lésés en temps de crise.
BESOIN EDUCATIF PARTICULIER / COVID-19 / ECOLE PRIMAIRE / EDUCATION INCLUSIVE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / ENSEIGNEMENT A DISTANCE / INCLUSION SCOLAIRE / INEGALITE SCOLAIRE / PARENT D ELEVE / PARENT EN DIFFICULTE / SUISSE / VECU DES PARENTS
Niveau licence et master
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Article de périodique
, Cote :
PER DIS
CAHAPAY, Michael B.
Ushering children with disabilities in the 'new normal' post-COVID-19 period: collective actions in the Philippines
2021
Disability and Society
, Vol.
36
, N°
1
, du
01/01/2021
,
p. 145-150
As the world enters a new normal period following the Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) global outbreak, the propensity toward the exclusion of the vulnerable group of children with disabilities is a current issue that must be given attention. This issue paper describes the collective actions to usher children with disabilities in the new normal post-COVID-19 period in the Philippines. These actions focus on assistive technologies to augment information and communication, critical services to sustain medical and developmental needs, adaptive learning methods to continue education, and other social services to improve access and mobility. Set within a single national context, this issue paper provides a view as regards the shared initiatives to improve the conditions of children with disabilities in a developing country amid the pandemic. [Résumé d'auteur]
COVID-19 / ENFANT HANDICAPE / EXCLUSION / INCLUSION SCOLAIRE / INITIATIVE / PAYS EN DEVELOPPEMENT / PHILIPPINES / SANTE / TECHNOLOGIE D AIDE
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Article de périodique
, Cote :
PER EUR JOU
NG, Kwok/KLAVINA, Aija/FERREIRA, José Pedro/[et al.]
Teachers' preparedness to deliver remote adapted physical education from different European perspectives: Updates to the European Standards in Adapted Physical Activity
2021
European journal of special needs education
, Vol.
36
, N°
1
, du
01/02/2021
,
p. 98-113
When schools were closed due to the COVID-19 restrictions, teachers were challenged to engage children with Special Educational Needs (SEN) through remote teaching, particularly in physical education. The European Standards in Adapted Physical Activity (EUSAPA) have been used to define the competencies of adapted physical education (APE) teachers. Through a consensus building exercise, the standards were updated in this paper to include technologically supported pedagogy. Evidence from 125 APE teachers, who completed a technological communication inventory, modified versions of the technology, pedagogy and content knowledge scale (TPACK-21), and self-efficacy on including students with disabilities in physical education scale (SE-PETE-D), were used to inform experts to create technological indicators for the EUSAPA. Teachers used 3 to 4 technologies (email, phone, SMS, Whatsapp) to communicate with students and colleagues, and many reported low levels of technological content knowledge. Experts considered the need to add 13 new functions to the EUSAPA. Most of the functions were considered to be feasible to implement in existing practices and the other requiring extra resources or skills. As further training is planned, consideration of expertise is warranted when mapped against meeting standards. [Résumé d'auteur]
ACTIVITE PHYSIQUE ADAPTEE / AUTO EFFICACITE / COMMUNICATION PEDAGOGIQUE / COVID-19 / EDUCATION INCLUSIVE / EDUCATION SPECIALISEE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / ENSEIGNEMENT A DISTANCE / ENSEIGNEMENT A DOMICILE / EUROPE / MODE DE COMMUNICATION / NORME EDUCATIVE / PANDEMIE / RELATION ENSEIGNANT ENSEIGNE / TECHNOLOGIE
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Article de périodique
, Cote :
PER EUR JOU
PAGE, Angela/CHARTERIS, Jennifer/ANDERSON, Joanna/[et al.]
Fostering school connectedness online for students with diverse learning needs: inclusive education in Australia during the COVID-19 pandemic
2021
European journal of special needs education
, Vol.
36
, N°
1
, du
01/02/2021
,
p. 142-156
Over the first few months of 2020, the schooling sector shifted to distance education as governments moved to bring the virus, COVID-19, under control. Education sectors rapidly developed online environments. In this milieu teachers have made swift changes to accommodate their students' diverse range of learning needs. In this article, we draw on a qualitative study in Australia to identify key challenges and approaches for fostering school connectedness when students with special educational needs are suddenly required to be educated at distance. A heuristic to define school connectedness is supported that involves connecting with supportive adults; a sense of belonging; positive peer relationships; engagement with learning, and the experience of a positive online climate. Findings from this case study signal that, despite the efforts of educators, students who have special educational needs can slip between the cracks and are at great risk of losing connection both academically and emotionally. There were challenges with students who did not engage in online learning at all. Although practitioners in the study worked with parents to provide the structures for curricula to be addressed, teachers working at distance could enhance school connectedness through fostering teacher and student, and student and student relationships. [Résumé d'auteur]
AUSTRALIE / CONTINUITE PEDAGOGIQUE / COVID-19 / EDUCATION INCLUSIVE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / ENSEIGNEMENT A DISTANCE / PANDEMIE / RELATION ENSEIGNANT ENSEIGNE / RELATION ENTRE LES ELEVES
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Article de périodique
, Cote :
PER EUR JOU
QUENZER-ALFRED, Carolin/SCHNEIDER, Lisa/SOYKA, Vivien/[et al.]
No nursery 'til school – the transition to primary school without institutional transition support due to the COVID-19 shutdown in Germany
2021
European journal of special needs education
, Vol.
36
, N°
1
, du
01/02/2021
,
p. 127-156
The early educational support of basic school skills during nursery can have a positive impact on a successful transition into primary school and future school success and achievement – especially for in this context low-performing children. Therefore, most German nurseries developed additional concepts to support the acquisition of basic school skills during the last year of nursery. However, due to the COVID-19 shutdown face-to-face support for pre-schoolers was closed down. This study attempts to examine how basic school skills with respect to language and mathematical skills of pre-schoolers developed during the COVID-19 nursery shutdown. 49 children were evaluated in a single-group pre-post test design using five subtests of the Intelligence and Development Scales 2 (IDS-2) before and after nurseries were shut down. Additionally, qualitative interviews were conducted at t2 to provide further reliable and valuable information that goes beyond structured testing. Research showed significant decreases of language and mathematical skills. These findings support the conclusion that nursery shutdowns may have a negative impact on pre-schoolers' educational skills which help to make transitions easier. Concludingly, the study stresses the particular role of nurseries with regard to early childhood education and childhood development in order to support the transition to school. [Résumé d'auteur]
ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF / ALLEMAGNE / COVID-19 / CRECHE / DEVELOPPEMENT DE L ENFANT / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / ESPACE TRANSITIONNEL / PANDEMIE / SOUTIEN SCOLAIRE
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