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REVUE DE LITTERATURE
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Décocher tout
Article de périodique (23)
Livre (2)
Niveau d'information
Décocher tout
Niveau recherche (18)
Niveau licence et master (7)
Date de publication
Décocher tout
2023 (3)
2022 (5)
2021 (11)
2020 (3)
2018 (1)
2016 (1)
Langues
Décocher tout
Français (16)
Anglais (9)
Titre revue
Décocher tout
European journal of special needs education (5)
ANAE/ Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (3)
Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence (3)
Disability and Society (3)
Enfance en difficulté (1)
Alter. European Journal of Disability Research. Revue européenne de recherche sur le handicap (1)
Devenir (1)
Enfance (1)
Pratiques psychologiques (1)
The British Journal of Visual Impairment (1)
Processes (1)
Les Cahiers de l'Actif (1)
Revue de mathématiques pour l'école (1)
Résultat de recherche
25 réponses ont été trouvées pour le(s) critère(s) suivant(s) :
REVUE DE LITTERATURE
Article de périodique
, Cote :
PER EUR JOU
OLSSON, Ingrid/NILHOLM, Claes
Inclusion of pupils with autism – a research overview
2023
European journal of special needs education
, Vol.
38
, N°
1
, du
01/01/2023
,
p. 126-140
https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2037823
This overview, or review of reviews, synthesises the contributions of influential research on education of autistic pupils to a) characterise this research and b) analyse the potential of this research to further inclusive education. The 80 most-cited reviews in Web of Science targeting research on education of autistic pupils were analysed. From the standpoint of inclusive education, several shortcomings in the research field were identified: First, the reviews very seldom explicitly address inclusion. Second, when they do, inclusion is narrowly understood. Third, only about half of the reviews concerned regular education. Finally, most reviews report positive effects but provide limited knowledge about what methods are most useful for specific sets of pupils and in which situations. The majority explores how to reduce symptoms of autism and how to foster socio-communicative skills. The Inclusive Education Model (IEM) was developed to analyse how different types of research, including research not specifically addressing inclusion, provide different forms of knowledge about how to increase inclusive schooling. The findings are discussed in relation to needs for future research on inclusion and it is argued that the field would benefit from more explicit orientations towards inclusive education. The benefits and shortcomings of IEM are discussed.
EDUCATION INCLUSIVE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / REVUE DE LITTERATURE / TROUBLE DU SPECTRE AUTISTIQUE
Niveau recherche
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Article de périodique
, Cote :
PER EUR JOU
SCHNEPEL, Susanne/AUNIO, Pirjo
A systematic review of mathematics interventions for primary school students with intellectual disabilities
2022
European journal of special needs education
, Vol.
37
, N°
4
, du
01/08/2022
,
p. 663-678
https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1943268
This systematic review investigates the characteristics of effective mathematics interventions for students with intellectual disabilities (ID) age 5 to 12, focusing on early numeracy, arithmetic, and arithmetical problem solving skills. Twenty studies from 2008–2020 were reviewed: 17 had a single-subject design and three a group-comparison design. The studies included a total of 135 students with ID. Consistent with previous studies, the analysis showed that interventions with systematic and explicit instruction with feedback and the use of manipulatives are effective instructional approaches and strategies for students with ID. This study reveals that effective interventions are well-structured, high intensity learning sequences adapted to the students' achievement level. The intensity of an intervention requires careful consideration of the number of intervention sessions per week and their duration. Further studies should investigate which instructional strategy is most effective for each type of skill and the optimum intensity of interventions.
DEFICIENCE INTELLECTUELLE / ECOLE ELEMENTAIRE / ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES / INTERVENTION / NUMERATIE / REVUE DE LITTERATURE / SUISSE
Niveau recherche
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Article de périodique
, Cote :
PER ANA
PUYJARINET, Frédéric/JOLLY, C.
Outils d'évaluation de l'écriture chez l'enfant : revue de littérature
Apprendre à écrire et ses troubles : évaluer, remédier. [Dossier]
2023
ANAE/ Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant
, Vol.
35
, N°
186
, du
01/11/2023
,
p. 503-515
L'écriture est une activité complexe impliquant de multiples compétences, et dont la maîtrise nécessite plusieurs années d'apprentissages. Même à l'heure du numérique, l'écriture occupe une place prépondérante dans la scolarité de l'enfant et conditionne l'accès aux connaissances, la capacité à les organiser, à les resituer. Malgré un apprentissage et des entraînements adaptés, 5 à 10% des enfants ne parviennent pas à maîtriser cette activité. Ce trouble, appelé dysgraphie, peut fortement impacter la réussite scolaire de l'enfant s'il n'est pas diagnostiqué et prise en charge de manière précoce. Le repérage de ces difficultés d'écriture revêt donc une importance de premier plan. Les chercheurs et les cliniciens disposent aujourd'hui d'outils d'évaluation variés qui ciblent deux dimensions de la production écrite : le produit fini de l'écriture d'une part, et les processus qui y sont engagés d'autre part. [Résumé d'auteur]
DYSGRAPHIE / ECRITURE / ENFANT / EVALUATION / REVUE DE LITTERATURE
Niveau recherche
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Article de périodique
, Cote :
PER ANA
GAULD, Christophe/MAMIMOUE, E./MIGNON, R./FOURNERET, P.
Les différents modèles étiopathogéniques du TDAH au prisme des neurosciences développementales
Trouble Déficit d’Attention Hyperactivité - Actualité d’un syndrome et données probantes en 2023. [Dossier]
2023
ANAE/ Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant
, Vol.
35
, N°
184
, du
01/06/2023
,
p. 265-280
Une multitude de théories et de modèles cherchent à fournir des explications des comportements observés chez les sujets avec un Tdah. Cependant, à notre connaissance, il n'existe pas de travail structuré permettant de considérer et de comparer l'ensemble de ces théories et modèles. Ce travail de revue non systématique détaillera les différentes hypothèses explicatives du Tdah. [Résumé d'auteur]
DEVELOPPEMENT DE L ENFANT / ENVIRONNEMENT / ETIOPATHOGENIE / NEUROPSYCHOLOGIE / REVUE DE LITTERATURE / TROUBLE DEFICIT DE L ATTENTION HYPERACTIVITE
Niveau recherche
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Article de périodique
, Cote :
PER ENF PSY
ROGE, Bernadette
Dysphorie de genre et autisme
Enfance
, N°
3
, du
01/07/2023
,
p.301-306
https://www.cairn.info/revue-enfance-2023-3-page-301.htm?contenu=article
L'identité de genre est un élément dont la construction au cours du développement va conduire à l'adoption des rôles sociaux dans tous leurs aspects et plus spécifiquement à l'orientation sexuelle dans toute sa diversité. Dans la majorité des cas le genre se construit en conformité avec le sexe biologique mais dans certaines situations, il peut exister une discordance entre sexe biologique et sentiment d'appartenance au genre. Le concept de « transgenre » renvoie à l'absence de correspondance entre le sexe attribué à la naissance sur la base des organes génitaux externes et l'identité de genre, c'est-à-dire le sentiment d'appartenance à un sexe. Cette situation d'incongruité peut entrainer une détresse psychologique que l'on appelle la dysphorie de genre.
DYSPHORIE DU GENRE / IDENTITE / REVUE DE LITTERATURE / TROUBLE DU SPECTRE AUTISTIQUE
Niveau licence et master
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Article de périodique
BOULARD, Aurore/MORANGE-MAJOUX, Françoise/DEVOUCHE, Emmanuel/GATTEGNO, Maria Pilar/EVRARD, Constance/ADRIEN, Jean-Louis
Les dysfonctionnements précoces et les trajectoires développementales d'enfants avec troubles du spectre de l'autisme : une revue des recherches et approches diagnostiques et évaluatives
2016
Devenir
, Vol.
27
, du
01/09/2017
,
p. 231-242
https://www.cairn.info/revue-devenir-2015-4-page-231.htm?contenu=article
Les troubles du spectre de l'autisme sont présents dès les premiers mois de vie de l'enfant et leur expression progressive (troubles des interactions, comportements stéréotypés et répétitifs correspondant à un défaut de régulation), constitue des handicaps notables pour la première socialisation de l'enfant au sein de sa famille, pour ses apprentissages et pour son développement cognitif, émotionnel et son adaptation sociale ultérieure. Cet article a pour but de faire une revue de la littérature des recherches portant sur les dysfonctionnements précoces dans l'autisme. Au vu de l'ensemble des travaux répertoriés, il apparaît important d'examiner les comportements des bébés ultérieurement diagnostiqués autistes (UDA) durant la période des six premiers mois, afin d'identifier des particularités fonctionnelles qui pourraient être en lien avec les caractéristiques de leurs trajectoires développementales. [Résumé d'éditeur]
AUTISME / DIAGNOSTIC / PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT / REVUE DE LITTERATURE / TROUBLE DU SPECTRE AUTISTIQUE
Niveau licence et master
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Livre
, Cote :
372.4 BRI D
DUBE, France/OUELLET, Chantal/DUFOUR, France/PAVIEL, Marie Jocya/BRUCHESI, Olivier/CLOUTIER, Emilie/LANDRY, Marc
Chapitre 5. Pratiques d'enseignement favorisant le développement de la compétence à lire au secondaire en contexte d'inclusion scolaire
De la recherche en lecture-écriture à la pratique
Londres : ISTE Editions
,
2018
p. 79-94
Ce chapitre porte sur les pratiques d'enseignement en contexte d'inclusion scolaire et s'intéresse à celles qui sont les plus susceptibles de favoriser le développement de la compétence à lire des textes, en tenant compte de la diversité des élèves. La lecture et l'écriture demeurent les fondements des apprentissages dans toutes les disciplines scolaires, et leur maîtrise constitue une condition primordiale à une bonne insertion sociale et professionnelle, en particulier pour les élèves du secondaire (collège et lycée). Cette synthèse des connaissances vise à combler d'importantes lacunes sur le plan des connaissances portant sur les pratiques d'enseignement de la lecture et de l'écriture au secondaire en contexte d'inclusion scolaire et à aider les décideurs et les intervenants du milieu scolaire à la prise de décisions quant aux approches efficaces à mettre en oeuvre dans les écoles secondaires. [Résumé d'auteur]
ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE / ENSEIGNEMENT DE L ECRITURE / FORMATION DES ENSEIGNANTS / INCLUSION SCOLAIRE / LITTERATIE / LYCEE / PRATIQUE ENSEIGNANTE / PRATIQUE PEDAGOGIQUE / QUEBEC / REVUE DE LITTERATURE
Niveau recherche
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Article de périodique
, Cote :
PER NEU PSY
RAMOS PEREIRA, S./LE SOURN-BISSAOUI, S./PLUMET, M.H.
Les variabilités des compétences socio-communicatives des enfants avec un trouble du spectre de l'autisme : apports, enjeux et défis des études observationnelles en situations d'interaction écologique
2022
Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence
, Vol.
70
, N°
7
, du
01/11/2022
,
p. 352-361
La Stratégie nationale pour l'autisme au sein des troubles du neurodéveloppement préconise un dépistage et un accompagnement précoce des enfants avec un trouble du spectre de l'autisme (TSA). De ce fait, l'étude des atypies dans le développement précoce est indispensable pour affiner le repérage des premiers signes de la présence d'un TSA. Parmi les premières sources d'inquiétude des parents, figurent notamment les compétences socio-communicatives, impactées très tôt dans la petite enfance. Cependant, les dysfonctionnements varient sensiblement d'un enfant TSA à un autre, d'un contexte social à un autre et au cours du temps, ce dont ne rendent pas toujours suffisamment compte les outils d'exploration classiques, par entretien ou questionnaire. Ces dernières années ont vu l'augmentation des études observant ces enfants en situation d'interaction écologique, parmi lesquelles restent encore rares les approches longitudinales. Revue de la littérature sur les études observationnelles d'enfants avec un TSA en situation d'interaction écologique. 48 études publiées entre 1981 et 2021 ont été recensée. Les résultats mettent en avant un investissement plus fragile dans l'échange, des formes et des fonctions d'actes socio-communicatifs moins complexes comparativement à des enfants neurotypiques ayant un âge développemental équivalent. Cependant, l'investissement et la qualité des actes socio-communicatifs mobilisés sont influencés par les paramètres de la situation d'interaction tels que le type d'interlocuteur ou la structure de l'échange social. Par ailleurs, il ressort de cette revue une hétérogénéité des méthodologies utilisées pour observer les enfants avec un TSA en contexte écologique. Les intérêts et enjeux liés à l'utilisation de ces méthodologies, à la fois sur le plan théorique et clinique, sont également discutés.
AUTISME / AUTISTE / COMMUNICATION / COMPETENCE SOCIALE / ENFANT / INTERACTION SOCIALE / JEU / OUTIL NUMERIQUE / REVUE DE LITTERATURE / TABLETTE NUMERIQUE / TROUBLE DU SPECTRE AUTISTIQUE
Niveau recherche
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Article de périodique
, Cote :
PER ANA
LAFAY, A./RAIMBAULT, S.
Trouble développemental du langage : difficultés mathématiques et interventions
Apprentissages des mathématiques : mieux comprendre les difficultés pour mieux intervenir. [Dossier]
2022
ANAE/ Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant
, Vol.
34
, N°
180
, du
01/10/2022
,
p. 576-586
L'objectif de cette recherche est de recenser les capacités et difficultés mathématiques des enfants avec troubles développemental du langage (TDL) et les interventions existantes. Les enfants avec TDL présentent des difficultés pour les habiletés en comptine numérique, transcodage, arithmétique et résolution de problèmes à énoncé verbal. Les interventions portaient sur les habiletés précoces auprès des enfants TDL en maternelle.
MATHEMATIQUE / REVUE DE LITTERATURE / TROUBLE DU LANGAGE
Niveau recherche
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Article de périodique
MUKHIDDINOV, Mukhriddin/KIM, Soon-Young
A Systematic Literature Review on the Automatic Creation of Tactile Graphics for the Blind and Visually Impaired
2021
Processes
, Vol.
9
, N°
10
, du
01/01/2021
https://www.mdpi.com/2227-9717/9/10/1726
Currently, a large amount of information is presented graphically. However, visually impaired individuals do not have access to visual information. Instead, they depend on tactile illustrations—raised lines, textures, and elevated graphics that are felt through touch—to perceive geometric and various other objects in textbooks. [Résumé d'auteur]
AUTOMATISME / DISCRIMINATION TACTILE / ECRAN TACTILE / GRAPHIQUE / HANDICAPE VISUEL / INTELLIGENCE ARTIFICIELLE / LECTURE TACTILE / MALVOYANT / REPRESENTATION GRAPHIQUE / REVUE DE LITTERATURE
Niveau recherche
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Article de périodique
, Cote :
PER CAH ACT
EXCOFFIER, Laura Martin/SCHILTZ, Lony/SUDRES, Jean-Luc
Le handicap : d'histoire en actualités : quelques rappels
2021
Les Cahiers de l'Actif
, N°
540-541
, du
01/06/2021
,
p. 205-230
Cet article propose une revue de la littérature sur le thème du handicap, et plus particulièrement du handicap mental chez l'enfant et l'adolescent, afin de pouvoir mieux appréhender l'accompagnement de ces jeunes. Ainsi, à travers les définitions et les termes employés pour le décrire, les différents lois et modèles qui ont cherché à le cerner, nous proposons de nous pencher sur la question du regard que port la société sur ces personnes, notamment autour de la question controversée de la scolarisation. [Résumé d'auteurs]
ADOLESCENT HANDICAPE / CLASSIFICATION / ENFANT HANDICAPE / HANDICAPE MENTAL / JEUNE HANDICAPE / LEGISLATION / PERSONNE HANDICAPEE / REPRESENTATION DE LA PERSONNE HANDICAPEE / REPRESENTATION DU HANDICAP / REVUE DE LITTERATURE / SCOLARISATION DES ENFANTS ET ADOLESCENTS HANDICAPES
Niveau licence et master
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Article de périodique
, Cote :
PER ENF DIF
CARPENTIER, Tania/DESBIENS, Nadia
La communication sociale chez les enfants présentant un trouble du comportement : une avenue vers des interventions prometteuses
2021
Enfance en difficulté
, Vol.
8
, du
01/02/2021
,
p. 47–70
https://www.erudit.org/fr/revues/enfance/2021-v8-enfance05854/1075506ar/
La recherche établit de plus en plus de liens entre le langage, la communication et le comportement de l'enfant. Plus spécifiquement, certains soulignent que les habiletés de communication sociale seraient particulièrement liées au profil comportemental des individus. Malgré tout, très peu d'études se sont penchées sur l'impact d'une intervention visant la communication sur le comportement des enfants. Cette recension constitue donc une revue critique de la littérature abordant les relations théoriques entre ces concepts et justifie l'importance de s'intéresser à l'intervention en communication sociale auprès d'enfants présentant un trouble du comportement.
COGNITION SOCIALE / COMMUNICATION SOCIALE / COMPETENCE LANGAGIERE / INTERACTION SOCIALE / LANGAGE / REVUE DE LITTERATURE / TROUBLE DU COMPORTEMENT
Niveau recherche
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Livre
, Cote :
371.918 PRY A
PRY, René/PERNON, Eric/FIARD, Dominique. Préf.
Autisme : le passage à l'âge adulte : diagnostics tardifs, troubles associés, fratrie, sexualité, logement, interventions, études et formations, emploi
Paris : Tom Pousse
,
2022
334 p. ; 22 x 15 cm
Dans l'autisme, la transition vers l'âge adulte est souvent un moment difficile : recherche d'une formation ou d'un emploi, d'un logement, d'un partenaire... Ces contraintes nécessitent la mise en place de soutiens, programmes et interventions qui mobilisent famille, employeurs, personnels éducatifs, et nécessitent parfois des aménagements législatifs et sociétaux. Ce livre aborde toutes ces questions à partir d'une revue de la littérature internationale, qui toutefois concerne surtout l'autisme sans déficience intellectuelle.
AUTISME / COUPLE / JEUNE ADULTE / LOGEMENT / RECHERCHE D EMPLOI / REVUE DE LITTERATURE / TRANSITION ECOLE TRAVAIL / TROUBLE DU SPECTRE AUTISTIQUE
Niveau licence et master
Disponibilité
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Article de périodique
, Cote :
PER NEU PSY
ADAM, E./CRUVEILLER, Virginie
L'utilisation des langues des signes avec les enfants autistes : une revue de la littérature
2022
Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence
, Vol.
70
, N°
1
, du
18/01/2022
,
p. 8-19
Les auteurs ont retenu dans la base 30 études portant sur l'utilisation des langues des signes avec les enfants autistes non ou peu verbaux. Tous les articles rapportent une acquisition de signes expressifs et réceptifs pour tous les enfants quelle que soit la méthode d'apprentissage employée, à l'exception de 1 participant sur 196. 16 articles rapportent une augmentation de la production de vocalisations et de mots. Une seule étude ne trouve pas de généralisation des compétences pour tous les enfants hors du cadre de formation. La Communication simultanée (CS), qui associe la voix aux signes et qui utilise la syntaxe d'une langue vocale, est le système d'apprentissage le plus documenté. La capacité d'imitation motrice est le facteur le plus significativement corrélé à l'acquisition de signes.
AUTISTE / LANGUE DES SIGNES / NON VERBAL / REVUE DE LITTERATURE / VOCALISATION
Niveau licence et master
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Article de périodique
LACOMBE, Noémie/CHAMBRIER, Anne-Françoise de/DIAS, Thierry
Des données probantes au service de l'enseignement différencié des mathématiques
2021
Revue de mathématiques pour l'école
, N°
236
, du
01/11/2021
,
p. 13-26
https://www.revue-mathematiques.ch/files/2916/3611/0336/RMe-236-Lacombe_Chambrier_Dias.pdf
Ces vingt dernières années, l'augmentation significative des recherches dans l'enseignement des mathématiques et particulièrement auprès d'élèves en difficultés a permis l'émergence de plusieurs revues systématiques et méta-analyses recensant les interventions efficaces. Cependant à ce jour, peu d'articles en proposent un aperçu pour un lectorat francophone. L'objectif du présent article est donc d'effectuer une revue des revues existantes afin de fournir aux enseignants un aperçu des démarches et des outils efficaces en matière d'enseignement des mathématiques pour les élèves en difficultés. Sept pistes d'intervention sont détaillées : l'enseignement explicite, les feedbacks, l'enseignement de stratégies, la verbalisation par l'élève de son raisonnement, l'inclusion d'exemples, de représentations visuelles et matérielles dans les tâches et le tutorat par les pairs. [Résumé d'auteur]
DIFFICULTE D APPRENTISSAGE / DYSCALCULIE / ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES / ENSEIGNEMENT EXPLICITE / MATERIEL D ENSEIGNEMENT / MODELE HEURISTIQUE / OUTIL PEDAGOGIQUE / REPRESENTATION VISUELLE / REVUE DE LITTERATURE / STRATEGIE D ENSEIGNEMENT / TUTORAT ENTRE PAIRS
Niveau licence et master
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Article de périodique
, Cote :
PER DIS
PETRENAS, Cristina/PUIGDELLIVOL, Ignasi/JARDI, Andrea
Do educational support policies always favour overcoming inequalities? The situation in Spain
2021
Disability and Society
, Vol.
36
, N°
8
, du
01/09/2021
,
p. 1308-1331
Early school leaving (ESL) is a serious concern for education authorities in many countries such as Spain. This investigation is aimed at identifying the weak points of educational support policies and making proposals to strengthen them. The article reviews more than 40 documents, including state-level and regional-level laws and regulations about educational support. The analysis of the legal framework was based on three relevant axes for the educational support configuration: support needs attribution, support strategies and agents of support. These three axes shed light on how education policies can prevent education systems from guaranteeing inclusive education. Findings show the need to de-assign the individual attribution of needs that remains directly or indirectly underpinned by Spanish regulations. Regarding support strategies, policies should foster learning acceleration rather than adaptive and low expectation strategies. Finally, more legal guidance is needed to scaffold support agents' real involvement. [Résumé d'auteur]
ACCOMPAGNEMENT DE L ELEVE / DECROCHAGE SCOLAIRE / ECHEC SCOLAIRE / ESPAGNE / INCLUSION SCOLAIRE / LUTTE CONTRE L ECHEC SCOLAIRE / POLITIQUE EDUCATIVE / REVUE DE LITTERATURE / SOUTIEN PEDAGOGIQUE
Niveau recherche
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Article de périodique
, Cote :
PER PRA PSY
CLAUDEL-VALENTIN, S./ARNOULD, D./CLEMENT-CHRISTOPHE, C./THOMAZO, D./DAYAN, C.
Groupes fratries comme dispositifs d'accompagnement des frères et soeurs d'enfants porteurs de handicap et/ou maladie : une revue de la littérature
2021
Pratiques psychologiques
, Vol.
27
, N°
4
, du
20/11/2021
,
p. 279-300
Cet article propose une revue de littérature sur les groupes de parole à l'attention des frères et soeurs d'enfants porteurs de handicap et/ou maladie. Compte tenu de l'accroissement des études visant les troubles du spectre de l'autisme (TSA), un focus est proposé sur les groupes menés dans ce contexte spécifique. Il décrit la diversité des cadres et approches méthodologiques et théoriques des groupes fratries, leur mode de fonctionnement et leurs objectifs, puis fait une analyse comparative des bénéfices qu'ils apportent.
ACCOMPAGNEMENT FAMILIAL / ENFANT HANDICAPE / FAMILLE DE LA PERSONNE HANDICAPEE / FRATRIE / GROUPE DE PAROLE / REVUE DE LITTERATURE / SOUTIEN A LA FAMILLE / TROUBLE DU SPECTRE AUTISTIQUE
Niveau recherche
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Article de périodique
, Cote :
PER EUR JOU
HOLMQVIST, M./LELINGE, B.
Teachers' collaborative professional development for inclusive education
2021
European journal of special needs education
, Vol.
36
, N°
5
, du
20/12/2021
,
p. 819-833
This is a systematic literature review aiming to systematically synthesize research of teachers' collaborative professional development (CPD) for inclusive education. In total, 21 articles out of 55 from three data-based met the inclusion criteria. Cohen's kappa was used to measure the agreement, found that the agreement between the raters was 0.72; substantial agreement. The results show that the definition of inclusive education differs, from the right to school attendance to full inclusion by participating in the same classes as other peers in the same age groups and environment. By that, models for collaborative professional development also vary. Most studies were small-scale projects without controls or data showing evidence for enhanced teacher or student outcomes or satisfaction. Accordingly, we could not obtain results showing powerful CPD models. We instead defined research gaps in systematic and evidence-based studies of collaborative professional development models for inclusive education. However, participation in professional development trainings resulted in teachers having more positive attitudes towards inclusive education. Results were also found that show that teachers who were most positive about inclusion also had the highest risks of burnout. Finally, results of the CPDs' effect on students' knowledge development in inclusive education was limited. [Résumé d'auteur]
COLLABORATION / DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL / EDUCATION INCLUSIVE / ENSEIGNANT / PRATIQUE ENSEIGNANTE / REVUE DE LITTERATURE
Niveau recherche
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Article de périodique
, Cote :
PER DIS
MADSEN, Louise S./HANDBERG, Charlotte/JENSEN, Charlotte M./[et al.]
Community-based rehabilitation approaches in outdoor settings: a systemic review of people with disabilities' and professionals' experiences and perceptions
2021
Disability and Society
, Vol.
36
, N°
7
, du
01/06/2021
,
p. 1073-1098
This systematic review sheds light on the link between community-based rehabilitation (CBR) approaches and outdoor settings. The aim was to examine and synthesise qualitative knowledge on people with disabilities' and professionals' experiences and perceptions regarding facilitators and barriers to CBR approaches in outdoor settings. The Interpretive Description methodology guided the interpretive synthesis. Nine articles met the inclusion criteria. The synthesis revealed four themes: Ability to Overcome Challenges, Outdoor Adaptive Activities, Inclusive Social Communities and Culture of Reciprocal Interaction. The link between CBR approaches and outdoor settings seemed to empower participation opportunities and social inclusion of people with disabilities, which stimulated equality among all people involved. However, to transfer potential benefits into society, beyond the formalised programme contexts, more focus is needed on creation of inclusive environments. These inclusive environments entail cultural as well as physical changes together with political commitment.[Résumé d'auteur]
COMMUNAUTE / ENVIRONNEMENT / PERCEPTION / PERSONNE HANDICAPEE / READAPTATION / READAPTATION SOCIALE / REVUE DE LITTERATURE
Niveau recherche
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Article de périodique
BLACKE, Katrina
A critical literature analysis of the Orientation and Mobility paradigm
2021
The British Journal of Visual Impairment
, Vol.
3
, N°
39
, du
01/09/2021
,
p. 231-238
Orientation and Mobility is a specialist field of knowledge, skills, and understandings specific to people with visual impairment. Blending traditional and developmental disability-specific eruditions, Orientation and Mobility focuses on the sensory, spatial, perceptual, and environmental concepts and skills for people with visual impairment. Linked to well-being, social participation, employment, and self-determination, Orientation and Mobility, therefore, is the cornerstone of equity and access for people with visual impairment. Despite this, there is little explicit discussion about the dominant discourses prevalent within the professional field of Orientation and Mobility. Drawing on theories of paradigms and grand narratives, a critical review of the dominant discourse on Orientation and Mobility learning and teaching was undertaken. The aim of this critical literature review was to identify 'if and how' the privileging of important intellectual traditions guides the professional field of Orientation and Mobility. [...] [Résumé d'auteur]
AIDE A LA MOBILITE / AVEUGLE / DEFICIENCE VISUELLE / HANDICAPE VISUEL / MOBILITE / ORIENTATION DANS L ESPACE / REVUE DE LITTERATURE
Niveau recherche
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Article de périodique
, Cote :
PER EUR JOU
RUBNER JORGENSEN, Clara/DOBSON, Graeme/PERRY, Thomas
Migrant children with special educational needs in European schools – a review of current issues and approaches
2021
European journal of special needs education
, Vol.
36
, N°
3
, du
01/08/2021
,
p. 438-453
This paper presents findings from an exploratory review of the literature on school approaches and current issues within European schools in relation to migrant children with Special Educational Needs (SEN). 13 papers were identified and analysed and three key 'journeys' reflecting the developing and negotiated nature of family and school experiences and practices were identified: the family journey, the school journey and the journey into SEN. The findings emphasise the importance of professionals acknowledging cultural and individual diversity, not only by considering the cultural backgrounds of migrants, but also by critically understanding their own cultural framework and how they use it in their work with families. The review provides a useful reference for future research in this area and for professionals working with diverse communities, by highlighting common practices to be aware of, and by providing evidence that more training is needed of school staff in how to manage and understand migration and diversity in relation to children with SEN. [Résumé d'auteur]
BESOIN EDUCATIF PARTICULIER / DIVERSITE CULTURELLE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / MIGRANT / REVUE DE LITTERATURE / UNION EUROPEENNE
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Article de périodique
, Cote :
PER EUR JOU
NORWICH, Brahm/BENHAM-CLARKE, Simon/LIN GOEI, Sui
Review of research literature about the use of lesson study and lesson study-related practices relevant to the field of special needs and inclusive education
2021
European journal of special needs education
, Vol.
36
, N°
3
, du
01/08/2021
,
p. 309-328
There are practical questions about how inclusive schools can enable quality teaching and teachers' professional development that are relevant to students with special educational needs (SEN). In moves towards inclusive education, teachers are confronted with issues about their knowledge, skills and perceived efficacy to adopt inclusive teaching approaches. Based on an explicit approach to inclusive teaching, this paper illustrates how Lesson Study (LS) and Lesson Study related professional development practices embody the values of inclusive teaching and reflective practice. Peer-reviewed academic papers about LS and LS related practices were reviewed. This found that these practices were predominantly used in continuing professional development and evaluated with a focus on their contexts, processes and outcomes in ordinary and specialist settings. The extent to which LS and LS related practices have been evaluated in these settings with different kinds of SEN is also examined. Based on this review increased use and evaluation of lesson study and lesson study related practices are recommended. [Résumé d'auteur]
COLLABORATION / DEVELOPPEMENT ECONOMIQUE / DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL / EDUCATION INCLUSIVE / ELEVE A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS / ETUDIANT HANDICAPE / LECON (ACTIVITE SCOLAIRE) / PEDAGOGIE ADAPTEE / PRATIQUE ENSEIGNANTE / PRATIQUE INCLUSIVE / PRATIQUE REFLEXIVE / RECHERCHE / REVUE DE LITTERATURE
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Article de périodique
, Cote :
PER ALT
SARKER, Debashis
Discrimination against people with disabilities in accessing microfinance = Discrimination contre les personnes handicapées dans l'accès à la microfinance
2020
Alter. European Journal of Disability Research. Revue européenne de recherche sur le handicap
, Vol.
14
, N°
4
, du
01/11/2020
,
p. 318-328
Le but de cet article est d'analyser l'état actuel de la recherche sur la discrimination des personnes handicapées par rapport à l'accès à la microfinance. Il soutient que la littérature existante suggère que les personnes handicapées font face à une indéniable discrimination dans l'accès à la microfinance (Labie et al., 2015). Les comportements des employés au sein des institutions de microfinance (IMF) sont une des principales sources de discrimination à l'encontre des personnes handicapées, ce qui compromet leur qualité de vie (Cramm & Finkenflugel, 2008 ; Mersland et al., 2009 ; Labie et al., 2015). De plus, des études conduites par Beisland & Mersland (2012) and Nuwagaba et al. (2012) ont démontré que les personnes handicapées ont tendance à ne pas postuler pour des prêts en microfinance car elles anticipent un refus. Les personnes handicapées font face à une « discrimination basée sur le goût » (préjudice) et une « discrimination statistique » (fondée sur l'appartenance sociale). La réduction de la discrimination requiert des interventions qui visent à induire des réformes institutionnelles, à modifier les mentalités des employés et des personnes handicapées, et à intégrer des adaptations appropriées dans la gestion journalière des opérations de microfinance. Pour conclure, je recommande que les régulateurs dans le secteur la microfinance identifient les champs de discrimination qui compromettent présentement l'accès des personnes handicapées à la microfinance. [Résumé d'auteur]
DISCRIMINATION / FINANCEMENT / PERSONNE HANDICAPEE / REVUE DE LITTERATURE
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Article de périodique
, Cote :
PER DIS
RIX, Jonathan/GARCIA CARRIZOSA, Helena/SEALE, Jane/[et al.]
The while of participation: A systematic review of participatory research involving people with sensory impairments and/or intellectual impairments
2020
Disability and Society
, Vol.
35
, N°
7
, du
01/08/2020
,
p. 1031-1057
This paper reports on the first systematic review of literature associated with participatory research involving people identified with sensory impairments and/or intellectual impairments. It was initiated as part of ARCHES, an European Union-funded heritage project. The review sought to examine processes and activities used for organising participatory research involving people identified with sensory and/or intellectual impairments. 54 papers were included, involving studies from 14 countries and varying numbers of participants across different time scales. Insights were gained into use of advisory groups, organisation and support, collecting and analysing data, sharing findings and activity types. Emergent themes enabled an identification of the while of participation. The while represents the tensions, outcomes and component parts which are evident within the multiple moments that span an experience of participatory research. Participation is not about types of activity but how any activity is undertaken. [Résumé d'auteur]
HANDICAPE MENTAL / HANDICAPE SENSORIEL / PARTICIPATION / RECHERCHE PARTICIPATIVE / REVUE DE LITTERATURE
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Article de périodique
, Cote :
PER NEU PSY
LE CORFEC, G./LE MANER-IDRISSI, Gaïd/LE SOURN-BISSAOUI, Sandrine
Qualité de vie des fratries d'enfants avec un trouble du spectre de l'autisme. Revue de littérature
2020
Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence
, Vol.
68
, N°
7
, du
01/11/2020
,
p. 362-369
La stratégie nationale « Autisme au sein des troubles neurodéveloppementaux » préconise la mise en place de dispositifs de soutien et d'accompagnement pour les familles. En effet, les familles d'un enfant présentant un handicap, et plus particulièrement un trouble du spectre de l'autisme (TSA), doivent régulièrement s'adapter au trouble et à ses manifestations. Le concept de qualité de vie permet d'interroger les difficultés des familles du point de vue des parents et des fratries. Peu de travaux ont cependant évalué la qualité de vie des frères et soeurs, leurs besoins et les effets des accompagnements parfois mis en place. Nous avons réalisé une revue de la littérature sur la qualité de vie des fratries d'enfants présentant un TSA (bases de données : PubMed, PsycINFO et Google Scholar). Nous avons recensé 53 études publiées entre 1993 et 2019. [...] [Résumé d'auteur]
AUTISME / FRATRIE / QUALITE DE VIE / RELATION DANS LA FRATRIE / REVUE DE LITTERATURE / TROUBLE DU SPECTRE AUTISTIQUE / TROUBLE NEURODEVELOPPEMENTAL
Niveau licence et master
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