Ce mémoire tente de définir les stratégies à mettre en oeuvre avec des élèves pré-adolescents et adolescents avec des troubles envahissants du développement et des troubles de l'efficience intellectuelle, au sein d'un Institut médico-éducatif (IME), pour travailler la production d'écrits. Une analyse du travail fait en classe avec trois élèves complète la réflexion.