L'auteure s'intéresse à des élèves peu décodeurs, du cours préparatoire à la 3e, dont le projet prioritaire est celui du français oral. Elle étudie comment le jeune sourd reçoit le message oral grâce à la langue française parlée contrôlée (LfPC), pour quelles raisons il ne l'investit pas toujours de façon optimale et quelles difficultés il risque de rencontrer dans sa scolarité, ainsi que les objectifs visés par un apprentissage systématique du décodage. Enfin, elle s'appuie sur la théorie de la motivation en contexte scolaire développée par Rolland Viau pour proposer des pistes d'application dans le cadre d'ateliers d'entrainement au décodage.