Ce mémoire montre comment l'outil Langue française parlée complétée (LfPC) peut faciliter l'accès à la poésie pour le jeune sourd, qu'il soit accompagné par un codeur ou par un enseignant spécialisé. Pour cela, il s'intéresse dans un premier temps à la poésie, sa définition, sa présence dans la vie quotidienne et dans les programmes de l'Éducation nationale. Puis il définit le handicap et explique les enjeux sur les apprentissages en cours de français. Il s'intéresse ensuite aux apports possibles du code LfPC sur la démarche d'analyse du texte poétique et aux adaptations pouvant être apportées aux accompagnants, en essayant de garder en tête comme profil type l'étudiant sourd en classe de première.