Les objectifs de ce mémoire sont de déterminer dans quelle mesure la communication en Langue française parlée contrôlée (LfPC) favorise l'entrée dans l'apprentissage du langage écrit chez l'enfant sourd, et d'étudier l'utilité du code LPC dans l'enseignement du langage écrit aux enfants sourds, plus particulièrement en cours préparatoire. Dans le 1er chapitre, l'auteure définit le langage écrit et explique les étapes essentielles pour accéder au langage écrit. Dans le 2e chapitre, elle définit la surdité, ses incidences sur le développement linguistique de l'enfant sourd puis pour son accès au langage écrit. Dans le 3e chapitre, elle détaille le fonctionnement du code LPC et son utilisation dans l'apprentissage de la lecture et présente son expérimentation en CP. [Texte intégral joint, accès restreint à l'INSHEA]