Ce mémoire aborde la problématique suivante : en quoi la conceptualisation des aspects temporels de la langue permet à l'élève sourd de mieux répondre à la demande scolaire ordinaire ? Dans un premier temps, l'auteur qui exerce au SESSAD Pierre et Marie Curie de Pau analyse les difficultés de ses élèves et propose des éléments de réponses pédagogique. Puis dans un second temps, il met en oeuvre des adaptations pédagogiques. Dans un troisième temps, il propose une analyse de sa pratique pédagogique.