Ce mémoire aborde la problématique suivante : comment amener les enfants sourds qui n'ont pas la maîtrise d'une langue à développer des compétences communicationnelles et ainsi de socialisation ? L'analyse porte sur des élèves sourds d'Ulis âgés de 6 et 7 ans. Une première partie présente le contexte professionnel dans lequel exerce l'auteure. Puis elle dresse un état des lieux des connaissances actuelles sur la communication chez l'enfant sourd et pose l'hypothèse que l'activité théâtrale serait une médiation pour développer le langage, la relation aux autres, et ainsi la communication. L'auteure présente ensuite une démarche d'observation mise en place au sein de l'activité théâtrale au regard de la communication, puis les résultats de ces observations et enfin, elle discute ces résultats dans une perspective pédagogique.