Présentée dans le socle commun de connaissance, de compétences et de culture comme une des grandes missions de notre système scolaire, l'éducation à la citoyenneté des élèves constitue une ambition qui doit amener chaque acteur de l'éducation à un questionnement portant sur le champ d'élaboration des règles ainsi que sur leur application, sur les libertés et les droits des élèves, sur la nature et les modalités d'attribution des sanctions ainsi que sur la participation des élèves à la vie politique de leur établissement. Au travers d'une étude menée auprès de trois Segpa du Bas-Rhin, s'appuyant sur des entretiens semi-directifs et sur des questionnaires à destination d'élèves de Segpa et de personnels éducatifs, il a été donné à l'auteur la possibilité de prendre la mesure des représentations des acteurs dans différents domaines de l'éducation à la citoyenneté, ainsi que la diversité des mises en oeuvres pédagogiques relatives à cet enseignement. Il ressort de cette enquête l'idée qu'en rendant les élèves acteurs de leur citoyenneté, en ne l'enseignant pas mais en la faisant « vivre aux élèves » pour reprendre les paroles de deux personnes interviewées, on donnera tout son sens et une toute autre dimension à cet apprentissage. Cette étude a ainsi amené l'auteur à me questionner sur les leviers dont dispose le directeur adjoint chargé de la Segpa pour favoriser une harmonisation des actions, notamment par la mise en oeuvre de pratiques transversales au sein de la Segpa et du collège, ainsi que sur les ressources internes et externes mobilisables pour permettre une plus grande efficience de l'éducation à la citoyenneté. [Résume d'auteur]