Ce mémoire analyse le phénomène des violences scolaires afin d'identifier ce que le directeur adjoint chargé de Segpa peut mettre en oeuvre pour mobiliser l'équipe pédagogique autour de projets fédérateurs dans l'objectif d'un climat scolaire serein et apaisé. Dix-neuf entretiens semi-directifs ont été effectués dans trois EPLE du département des Yvelines. L'analyse des données recueillies a permis de mettre en avant l'importance de la dimension collective : c'est la politique de l'établissement qui va permettre l'amélioration du climat scolaire. Cela suppose que le directeur mobilise son équipe dans le cadre du projet de la Segpa et plus largement oeuvre à ce que des actions communes inscrites dans le projet d'établissement soient engagées avec l'ensemble de la communauté. Le climat scolaire peut se construire, à condition de s'intéresser aux motivations de chacun, à l'engagement des élèves, à la qualité des relations, à la qualité des bâtiments et au cadre protecteur. [Résumé d'auteur]