Cet ouvrage propose des adaptations pédagogiques qui relèvent de chemins de compensation pédagogique et non de rééducation thérapeutique. Plutôt que d'insister sur des traitements particuliers pour des élèves porteurs d'un trouble de la dyslexie, la dysorthographie et la dysphasie, ces propositions s'adressent à tous les enfants de la classe. Ces aménagements légitimes pour quelques uns sont au bénéfice de tous. En s'appuyant sur les recherches neuroscientifiques, il informe les enseignants des causes et des mécanismes pathologiques impliqués dans les troubles des apprentissages. Une meilleure connaissance de ces troubles et de leurs mécanismes déficitaires permet de proposer des aménagements adéquats et réfléchis.