Le mot « inclusion » n'apparaitra pour la première fois dans les textes de l'Education nationale qu'en 2013 avec la loi de refondation. Cette logique, s'appuyant sur le rapport Delaubier sur la grande difficulté scolaire, va entraîner des changements au niveau de la SEGPA. Une structure plus inclusive est indispensable pour une meilleure réussite des élèves à besoins éducatifs particuliers. Des changements de pratiques professionnelles en découlent. Le travail en équipe, et donc le coenseignement, vont être un levier important pour relever ce défi. L'action du DACS devient primordiale pour accompagner, réunir, soutenir, informer les équipes enseignantes au service de la réussite de tous les élèves. [Résumé d'auteur]