L'hypothèse de départ est que les projets culturels peuvent favoriser la réussite scolaire et sociale des élèves en difficulté scolaire. L'auteur a donc mené une enquête dans trois collèges avec Segpa des Hauts de France dans lesquels il a réalisé des entretiens semi-directifs avec les chefs d'établissement, les directeurs adjoints chargés de Segpa, ainsi que les enseignants qui élaborent et/ou participent à des projets culturels. Il a également proposé un questionnaire à destination des élèves de Segpa. Cette enquête a permis de montrer que si de nombreux projets culturels de qualité sont menés dans ces établissements, y compris dans le collège rural, les actions sont peu coordonnées, peu développées dans les projets d'établissements et sont rarement évaluées. Ils permettent cependant de favoriser l'esprit d'équipe, de motiver les élèves, de faire progresser certains d'entre eux et de réduire le décrochage scolaire. [Résumé d'auteur]