L'apprentissage autorégulé concerne la façon dont l'élève ou l'étudiant prend en charge son propre apprentissage selon un objectif visé dans un contexte donné. Cet ouvrage veut contribuer à une meilleure compréhension du lien entre l'apprentissage autorégulé de l'individu (processus, stratégies, perceptions) et les contextes scolaires ou de formation, en problématisant ces liens au regard des dimensions cognitives, métacognitives ou comportementales en jeu dans l'apprentissage. Les textes sont issus des rencontres du Réseau international francophone de recherche en Éducation et en Formation (REF).