L'auteur décrit et analyse la politique publique d'inclusion scolaire en « train de se faire » à travers le point de vue des individus qu'elle prend pour cibles et de celles et ceux qui ont la responsabilité de la rendre effective. Cette perspective invite à rester attentif aux effets de l'ambition inclusive et, plus particulièrement, à ceux qui résultent d'une combinaison de conséquences directes (matériels et symboliques), mais aussi aux appropriations multiples (adaptation, usage détourné, etc.) que font les acteurs de manière la plus concrète. Cet ouvrage est issu de la thèse en anthropologie sociale et ethnologie soutenue par l'auteur en 2016 et a reçu le prix de thèse de l'INSHEA en 2019.