L'auteur propose de repenser la formation des enseignants dans la perspective d'un développement professionnel continu : partir des gestes ordinaires et des comportements spontanés, les analyser, les comprendre, les confronter à d'autres. L'analyse de situations réelles de travail peut permettre tout à la fois une réflexion productive et constructives à partir de traces (photographiques, filmiques). La première partie propose des clés inintelligibilité du travail enseignant pour le décrire et mieux le comprendre. la deuxième s'attache çà décrire à l'échelle individuelle la façon dont les enseignants débutants se transforment eux-mêmes en modifiant leurs modalités d'action. La troisième montre le potentiel d'apprentissage qu'un collectif peut opérer dans et par l'analyse des situations de travail.