Ce mémoire s'intéresse à la dimension non verbale dans la communication avec le jeune sourd et dans la pratique du langage parlé complété en classe de maternelle. Il tient du fait que le non verbal comporte à la fois une dimension naturelle, liée à la personnalité de chacun, et une dimension socio-culturelle, qui peut s'acquérir. D'où les questionnements qui émergent, et auquel il essaie de répondre : quels élément non verbaux faut-il privilégier avec le jeune enfant sourd de la naissance à son entrée en classe de maternelle ? Quel est le rôle de ces différents éléments ? Comment les adapter dans l'intervention codée ? Comment peut-on acquérir ces éléments ?