L'auteure présente ce qu'est la lecture, les compétences à développer pour devenir un bon lecteur/scripteur, et les processus cognitifs fondamentaux de la lecture/écriture (L/E). C'est selon elle l'accès à une langue orale de qualité, qu'elle soit signée ou audio-orale, qui conditionne l'accès des enfants sourds à la L/E et que la langue des signes présente, elle, de réels obstacles. Elle étudie les transferts concernant les compétences en langue des signes et pour l'accès à la langue des signes, qui peuvent lever une partie de ces obstacles. Par l'exemple concret d'une classe d'école primaire, elle présente les méthodes pédagogiques pour enseigner la langue écrite est enseignée aux jeunes sourds signant dans le cadre de programmes éducatifs bilingues. Enfin, elle tente de montrer comment la LfPC peut être un outil performant pour permettre à ces élèves d'accéder dans de bonnes conditions à la langue écrite et ce qu'elle peut apporter dans un projet d'éducation bilingue.