Ce mémoire traiter de l'apprentissage du langage parlé complété (LPC) aux enfants entendant ayant pour camarade d'école un enfant sourd. Cet apprentissage ne commence généralement qu'au cours préparatoire, les enfants plus jeunes ne disposant pas des compétences pré-requises, sensiblement les mêmes que pour la lecture. L'auteure a toutefois essayé d'aborder le LPC avec des enfants de maternelle, en misant sur le ludique. Elle commence par une étude d'enfants qui se lancent d'eux-mêmes dans cet apprentissage, puis présente les jeux élaborés à ce propos, avec un compte-rendu d'expérimentation, et une analyse comparative des réussites mais aussi des difficultés, voire échecs.