Ce travail s'organise en trois parties. Il s'agit d'abord de retracer la construction du positionnement théorique permettant d'inscrire la recherche dans le champ général de la sociolinguistique, puis, il se propose d'en inscrire les objets - surdité, éducation des enfants sourds, langue des signes, bilinguisme, etc. Enfin, il se consacre à l'espace classe et aux échanges qui s'y déroulent. Il s'agit là d'une étude exploratoire, avec la mise en place d'un protocole d'observation pour valider les apports du bilinguisme et observer ses effets en contexte scolaire.