L'importance accordée par la psychologie du développement aux processus de socialisation précoce a favorisé une considération de la solitude de l'enfant en terme de ' risque '. En accord avec la position de Winnicott reprise par Smorti dans le domaine éducatif, nous croyons au contraire que la manifestation d'une conduite solitaire chez l'enfant dans un contexte où adultes et enfants du même âge sont présents, peut être l'expression d'un rapport adéquat avec le milieu physique et social. L'objectif de cette recherche est d'évaluer, à l'aide d'un questionnaire, comment les enseignants de l'école maternelle définissent l'expérience de rester seul, quelles sont leurs opinions à propos de la conduite solitaire et comment ils situent leur action éducative dans ce domaine. [ Résumé d'auteurs]