L'enseignement-apprentissage des langues vivantes connaît un bouleversement important depuis une dizaine d'années avec l'arrivée du Cadre Européen commun de Référence pour les Langues (CECRL) et la perspective actionnelle qui a fait suite à l'approche communicative des années 70. Ce dossier explique en quoi cette perspective actionnelle donne un tout autre sens à l'apprentissage dune langue, en insistant sur ce qui la différencie de l'approche communicative. Il fait ensuite un détour vers l'approche par compétences et le socle commun. En fin de dossier, est examiné le rapport entre les Tice et l'enseignement-apprentissage des langues : en quoi les "nouveaux" usages sociaux des TIC peuvent-ils donner du sens à l'apprentissage d'une langue ? [Extrait du résumé de l'auteur]