Cet article présente une recherche de Master 2 dont les résultats montrent les effets d'une situation interactive sur le processus de conceptualisation en mathématiques d'élèves de CE2. Les données recueillies permettent de mener une analyse microgénétique des progrès réalisés par les élèves et de la croiser avec une macro-analyse montrant leurs effets sur les performances individuelles de ceux-ci. Sont montrées principalement les conditions qui permettent des modifications de l'activité cognitive conduisant à des progrès dans la conceptualisation mathématique.