Penser l'éducation/ Philosophie de l'éducation et histoire des idées pédagogiques
Date du numéro (article):
01/12/2010
Auteur(s):
ROBBES, Bruno/SCHREQUE, Marie-France
ISBN / ISSN:
ISSN 1253-1006
N° de publication:
n° 28
Année de publication:
2010
Date de publication:
01/01/2010
Résumé:
Cet article rend compte de deux recherches qui concernent la pratique du conseil en pédagogie institutionnelle dans la classe, selon une approche microsociologique. La première recherche montre que l'intention didactique est au coeur du projet pédagogique du conseil. Les élèves sont mis en situation de conflit d'ordre épistémologique. Ils acquièrent des savoirs relevant non seulement de la maîtrise du langage oral et écrit, amis aussi d'une démarche scientifique fondée sur la résolution de problème et le conflit sociocognitif. Le conseil est un lieu pédagogique d'apprentissage de la démocratie, mais comparativement au fonctionnement des institutions politiques d'un pays démocratique, des différences notables sont relevées. La deuxième recherche montre que la pratique du conseil permet aux élèves de s'engager dans un processus de transformation de soi. Après avoir indiqué ce qui est entendu par socialisation, l'étude des interactions verbales dans la classe permet d'observer l'évolution de l'estime de soi des élèves. L'importance du rôle groupe structuré en collectif et du langage oral sont mis en évidence. L'identification de valeurs, les modalités de règlement des conflits, l'engagement subjectif et l'affiliation au groupe constituent les différentes phases de ce processus. Dans les deux recherches, des liens avec la réussite scolaire sont établis.